连云港市宋庄中心小学 穆雪
穆雪
我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。——白朗宁
我刚毕业，被分配到村级小学任教，我在乡村小学开启了爱的旅程，享受着充满爱的幸福。毕业第二年，我担任二（1）班的班主任，兼任语文教学。接班前，我就向老教师请教班级相关情况，其中一位贾明子（化名）的学生引起了我的注意。贾同学在学校从来不开口讲话，当然也就不开口去读书、发言了，只是用眼看、用耳朵听。课间他从不与同学玩耍、交流，只是一个人在那里呆着。再深入了解，他回家后也很少讲话，只是偶尔开口说几句，同学们都叫他“小哑巴”。
我想，既然他在家也偶尔说过话，说明他具备说话的能力。听上任老师说，这个孩子的成绩不是太差，每门功课都刚及格，说明这个孩子的智商还是可以的。如果能让他开口讲话，那么他一定会融入到班集体中，学习成绩也会有大幅度提升的。于是我暗下决心：一定要让这个孩子在课堂上开口说话，开口读书！
学生开学报到第一天，我让同学们进行简单的自我介绍。前面几位同学都按照老师要求进行介绍，轮到贾明子时，他坐在座位上一动不动。我面带微笑，说：“请你到讲台前来。”他胆怯地望了望了我。我微笑着说：“大家鼓励一下，请这位同学到讲台前来。”立刻，教室里响起一片热烈的掌声。贾明子见到老师和同学这么鼓励他，他终于慢慢地站了起来，来到讲台前，站在那里，低头不说话。“这位同学请你把头抬起来，告诉老师你叫什么名字。”我笑着鼓励他说。他抬起头来，望着我，光张嘴说不出话来。看到这里，我就鼓励他说：“你说啊。”他听我这么一说，嘴巴张得更大了，合都合不上了，好像被定身法定住了一样，就是发不出声音，脸憋得通红。
看他这样，我也很着急，我就引导他说：“我叫贾明子。”因为课前我已经知道他的姓名了。此刻，教室里鸦雀无声，终于，含糊的声音从贾明子的喉咙里发了出来：“我……”他说完嘴巴又闭上了。“说啊，说啊……”大家见他不说话了，都着急地喊起来。我见他开口了，真是太激动了，我急忙说：“我叫……”他于是就跟着我小声地说“我叫……”他的声音颤颤微微。我屏着气，继续等待。可是他说完，嘴巴又闭上了。我急忙引导他说：“贾明子。”他学着说：“贾……”可是他说完嘴巴又闭上了。
我激动地说：“贾明……”他也学着说：“贾明……”他的声音明显比刚才大多了。我大声地说：“贾明子。” 他也大声地说 “贾明子。”他的声音既清晰又响亮。我简直太激动了，不由自主地为他鼓起了掌，教室里又响起了一片激动而兴奋的掌声。这时我发现贾明子的眼眶里闪动着激动而兴奋的泪花。我于是趁热打铁，说：“跟着老师说，我叫贾明子。”贾明子大声喊道：“我叫贾明子。”他的声音既自然又连贯。这时教室里爆发出雷鸣般的掌声，我也流下了激动而兴奋的泪水。我轻轻抚摸着他的头，再次鼓励说：“你是我们班级的一员，大家都希望你和同学们一起玩耍，希望以后勇敢一点！”看到老师满是爱意的眼神，贾明子重重地点了点头。
我知道这仅仅是开头，以后还需要不断鼓励与引导，还需要家长的支持配合。为此，我一方面引导班级孩子们课间邀请贾同学一起玩耍，另一方面利用家访时间和家长、贾明子一起交流。
两个月过去了，贾明子能够较好地融入到同学们中间，在家中也和父母有更多交流了，语文、数学期中质量检测竟然都达到85分以上了。
期中家长会上，贾同学的妈妈拉着我的手说：“穆老师，真的感谢您，我们原来都要放弃他了，是您让我们重新有了信心。谢谢！谢谢！”
现在，贾同学从职业技术学院毕业后在南方打工，每年春节都要打电话向我问候，每一次听到他开心地谈起工作中的趣闻，都让我心潮澎湃。是的，鼓励和掌声对一个正在学习和成长的孩子来说，是多么的可贵和极其的重要啊！它就像一盏光明的引路灯，能将孩子引向成功的彼岸。
爱在哪里播种，就在哪里收获喜悦。被人爱是幸福，爱别人是权利，更是幸福。作为一名人民教师，我用行动诠释了对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任，也是每个教师享受幸福的最好见证！