二年级十班的戚孝丽老师执教的是《一封信》。课前，戚老师通过律动操《快乐的布谷鸟》，让学生迅速安静下来，集中精力，精神饱满地准备上课。课堂导入时，通过播放视频《一封信的旅行》，拉近学生和“信”的距离，引出本课内容。课堂中，戚老师注重拓展练习，比如：说一说“动词+名词”的词语，用关联词“一边······一边······”造句，让学生多说多练，积累词语、句子。戚老师在对文本重点知识感悟时，引导学生通过对比朗读两封信的内容，在诵读中引导学生体会情感，明白乐观坚强的生活态度。
谭兴华老师执教《总也倒不了的老屋》
三年级四班谭兴华老师执教《总也到不了的老屋》一课。这是一篇童话故事，谭老师紧扣单元人文主题和语文要素组织课堂教学。她结合文本中故事情节的发展，通过设置悬念，恰当地进行学法指导，不仅让学生掌握了“观看插图”“联系生活实际”“结合课题”这三种猜想预测方法。在一次次的猜想表述中孩子们活跃的思维蹦出绚丽的火花，孩子们也感受到了老屋乐于助人的人物形象。
议课时刻
观课结束后，王润芝副校长组织1-3年级学段组老师进行了集中评课。
第一个环节，授课老师自述。每位执教教师分别陈述自己的教学构思和目标，以及课后的教学反思，通过自我陈述，她们对自己的课堂有了新的认识。
第二个环节，教师评议。屈成蓉老师、青岚老师、鲜其燃老师等分别对四节课进行了深入浅出的评议。有的从教学方法的引导落实出发，有的从学生的朗读指导训练、低段说话练习出发，有的从学生的自主合作学习等多角度多维度评议课堂。
第三个环节，王润芝副校长对这几堂课分别点评。王校长强调，指导朗读尤其是对话时，教师可以多示范，还可以通过创设情景，适当加上动作、声音等，让朗读体悟更深刻。另外，课堂上引导学生展开猜测和想象时，要有合理性，不能脱离文本和生活实际，这样才能对孩子的思维拓展和写作有实效性指导。
