也有受访者表明，有时候并非教师要求家长完结或修改作业，而是家长舍不得甩手。“忧虑孩子做欠好或许想帮孩子挣体现，一边反对着一边拿来做的家长大有人在。”
业内人士
修改作业是教师分内事
要不断增强作业规划才能
尽管成为担负的“家长作业”让家长们头疼，但是在本次网络查询中，有超对折的受访者也对“教师要求家长完结或修改作业”这种行为表明了解，他们以为，呈现这种行为的最主要原因是教师期望家长重视、参加孩子的学习问题。
成都市高新区益州小学教师朱琴音以为，修改作业是教师的分内之事。“教师修改作业不仅是对学生学习状况的把握，更是对自己教育效果的了解，从而有针对性地弥补教育。”但一起，她期望家长能多些了解。“小学有许多需求听写的字词和背诵的课文，这样的作业，假如家长不参加，那么，安置的作用简直为零。”这也是不少受访教师的心声。
“作业是学生为完结学习使命、稳固学习效果、进步学习质量所进行的一项必不可少的活动。”省教科院教育监测评价研究所所长、省政府督学赖长春以为，参加学生作业是家校共育的重要内容和一起方针，是教师把握学情、改善教育的重要手法，是家长了解子女学习状况的重要途径，任何一方都不能缺席。
成都市盐道街小学语文教师罗萍以为，树立杰出的家校沟通机制也很重要。“若呈现疑似‘家长作业’的状况，家长能及时有用地向教师沟通反应，教师再依据实际状况进行调整，那么上述问题便能得到缓解。”此外，罗萍主张，教师应该抓好课堂上的时刻，把最重要的操练放在课堂上完结，一起，高效使用课后时刻，对学生进行充沛教导，不给家长添加担负，构成家校协同育人的杰出态势。
记者了解到，盐道街小学树立了各年级、各学科作业状况的一致监管机制，教导处会每月定时检查教师对学生作业全批全改、二次修改的状况。一起，各年级、各学科备课组会一致讨论和拟定学生课堂操练量、家庭作业量，防止呈现单个教师为寻求成效而给学生添加操练量的状况，以及教师作业修改不过来让家长修改的状况。
“要科学规划作业。”赖长春主张，教师要不断增强作业规划才能，进步作业规划水平。着力学生必备质量、要害才能、立异精力的培育，规划多样化、多元化的作业，削减书面作业，减轻书写担负，恰当添加实践性、体会性、参加性作业。
教育部分
坚决贯彻执行减负30条
将着重“家长不得修改作业”
近期，江苏、辽宁、浙江、海南、河北、广东等多个省份的教育部分都出台了相关文件，向“家长修改学生作业”说不。不少家长在承受采访时表明，期盼教育部的要求可以赶快在四川得到执行。
二零一八年，教育部等9部分印发了中小学生减负办法的告诉，清晰了30条减负行动。其间，在“标准校园办学行为”方面关于学生作业有两条具体规定：一是严控书面作业总量，二是科学合理安置作业。“作业难度水平不得超越课标要求，教师不得安置重复性和惩罚性作业，不得给家长安置作业或让家长代为评改作业。”
“我省各级教育部分坚决贯彻执行教育部的减负30条。”四川省教育厅基教处相关负责人表明，“不得给家长安置作业或让家长代为评改作业”这一条，四川尽管没有专门的方针文件触及，但一向是中小学减负作业的要点之一。
十二月21日，省政府第60次常务会议审议经过《新时代深化改革推动根底教育高质量展开的实施方案》，四川省教育厅基教处上述负责人介绍，这将进一步推动执行“家长不得修改作业”。
赖长春以为，处理“根绝将学生作业变成家长作业”的问题，需求标本兼治，从认识上、战略上、办法上构成教师尽责、家长尽心、校园教导的协同参加机制。“教师重在作业规划、安置、教导与修改，家长重在陪同、引导和催促。任何一方既都不能缺席，放任不管；也不能越俎代庖，替代学生做作业。要一起培育学生对待作业的正确态度和高效完结作业的习气与办法。”
赖长春主张，校园要长于使用家长校园、家长委员会等渠道，针对不同年龄段学生特色定时对家长或其他监护人展开有关有用参加学生作业办法的训练、咨询和教导。对参加学生作业确有困难的家庭，特别是残疾、单亲、留守、活动、贫穷、沉痾、阅历严重变故以及其他有特殊状况的学生家庭供给必要的教导和协助。
