但是上了高中，孩子成绩渐渐落到后面，妈妈当然非常着急，依然催、管不停，甚至会坐在孩子身边督促，不过妈妈擅长的那一门功课，恰恰是孩子最糟糕的一门，效果并不好。
经过耐心疏导，妈妈慢慢接受“孩子健康成长更为重要”的观点，有了反思和改变。但是孩子已经内化了妈妈对自己的要求，依然非常焦虑，对自己极度不满意，同时自责，经常被铺天盖地的负面情绪淹没。
杨琳琼并不否认很多父母的投入，“但他们忽视了自己和孩子是不同的独立个体，把自己的人生期望全部寄托在孩子身上。但问题是，父母焦虑的言行举止，正侵蚀着孩子的成长空间。”
育儿焦虑，毫无意义
日前，“如何看待邓亚萍教练式育儿”登上热搜：了解到孩子喜欢打游戏，并想成为职业电竞选手，邓亚萍将电竞选手的职业道路和竞争残酷性摆出来，尊重孩子的想法，如此明确分析利弊和讲究作战方法，被称为“教练式育儿”。
有网友为这种育儿方式点赞。也有人思考：何种育儿方式才真正适合孩子？“育儿焦虑”，如何避免？
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分析一些父母疯狂“鸡娃”的心理原因，也许是经历过人生中的不如意，希望孩子不要重蹈覆辙；担心自己的生活水平、阶层失守，要求孩子达到某种成功来维持甚至超越。
或者是攀比心作祟，把自己的价值全部依附在孩子的学业成败上；又或者，只是盲从，先图个心理安慰。但细究起来，父母这些焦虑根源和孩子无关，都是自己的议题。
多元智能理论提到，构成智力者是语言表达、数学逻辑、自我认知等能力，人与人之间的差异，并不是简单的学习成绩或智商，而是各种复杂的结构。
宋广文说，我们曾倾向于以分数来简单判定孩子的智力高低，将之与前途挂钩，但每个人的能力与智力存在差异，家庭中的积极因素会对孩子产生良好影响，却不意味着必然走向成功。
孩子的成长不是固定的化学反应，当必要条件到位就能带来某种可以量化的结果。世界之大，社会需要多种人才，父母未必能准确预判什么才是“成才”。
流水线式的育儿方法难以培养出有个性的人才。杨琳琼说，育儿观体现父母的人生观价值观和世界观，好的育儿方式没有一定之规，父母可以基于对孩子的了解来做选择。
“父母之爱子，则为之计深远”。家庭教育也是情感支持和人格培养，父母在为孩子筹划未来甚至做选择时，也理应尊重孩子的意见，倾听，本身就是一种爱。
