疫情影响下，线下培训机构复课波折、学员流失，加之场地租金、教师工资的压力，让不少账面现金流不到3个月的线下机构相继倒闭，即使是实力雄厚的大机构也表示压力山大。
不同于线下教育，在线教育的问题是冒着亏损投入营销大战，烧掉的钱则来自于预付费和融资。一旦迟迟拿不到融资，又很难自身造血，就只能在预付费上花心思。中央纪委国家监委网站日前在《资本漩涡下的在线教育》一文中指出，资本助推之下，企业竞争加剧、行业内耗严重。
2019年12月，《北京市预付式消费市场监督和服务管理办法》等若干文件出台，规定按培训周期收费的，禁止一次性收取时间跨度超过3个月。
与此同时，教育培训预付资金的监管已经在全国多个城市开始试点，方式是让培训机构将资金先存入银行。比如天津，要求校外培训机构应在天津市范围内选择1家银行，开立唯一的学费专用账户，向学生收取的学费应缴入专用账户管理。
部分地区还采用了缴纳固定额度的保证金作为资金监管手段。比如江西，印发的《关于规范校外培训机构设置的意见》指出，培训机构应及时足额缴存不低于30万元的开办资金。
梁挺福指出，校外培训暴露出来的诸多问题，既是校外培训本身固有的问题，也是培训机构在急速扩张中伴生的副产品。
校外培训机构首先是盈利机构，为了发展、盈利甚至竞争，就有可能存在资金风险、超前培训、焦虑广告语等诸多问题。
校内校外寻求兼容
当然，校外培训的问题，还需要放到校内校外的全景视野中来看待。
校外培训怎么就成了刚需？中国教育在线总编辑、国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文指出，一刀切的减负政策让教育需求外溢，是让校外培训受热捧的重要原因之一。
陈志文认为，遏制校外培训机构的无序发展，需对减负的指导思想进行必要的调整，真正落实好区别化减负。对于合理的要求，也需要最大程度在校内解决，而不是把这种需求挤到校外。
不久前以深圳为讨论中心，全国各地将义务教育学校课后服务纳入行动，在3点半放学后延长课后服务时间，并指导学生尽量在校内完成作业。
校内教学才是学科教育的主战场，“要坚持眼睛向内抓治理，校内教育教学安排、管理服务要调整、要跟上，切实解决好学校内、课堂内教不到位的问题”，教育部部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上讲到。
那么，今后校外培训何去何从？会彻底消失？
3月15日，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，市教委已启动对学科类校外培训机构有序恢复的工作，支持符合办学标准、有益于学生学识和综合素质提升的校外培训机构，依法依规开展线下培训。
需要明确的是，对校外培训机构的规范和治理，其目的并不是打压培训机构，更不是对其“一关了之”。《北京日报》发文指出，目的是通过相应举措，构建良好的教育生态，形成校内校外、线上线下共享共治共荣的教育发展新局面。
梁挺福认为，校外培训与课堂教学两者应该是互为补充，协调发展。兼容之道，在于满足多样化需求与政策鼓励联合合作。
培训机构是学校教育的补充，为学生提供了多样化、个性化的选择，比如机器人、编程、溜冰等多样化需求的存在，也就需要培训机构提供多样化的服务。有些服务是学校提供不了的，即使是有条件也不可以做，因为很多是违规行为，学校决不可提供，但培训机构就可以做到。
对于资质齐全、能够有稳定的学习环境和优秀师资、有一定实力和规模的机构，则可以根据招标条件与学校合作，丰富校园学习和生活。
