观点：取消家庭作业不能“一刀切”
“小学阶段是一个人社会化的阶段，是从自然性过渡到社会性的过程，也是学生适应学校教育的过程。” 北京教育学院石景山分院心理健康教育研究中心主任白晔告诉记者，从学生心理学角度来讲，如果小学阶段从不需要做家庭作业，很容易在行为习惯上变得散漫，这对今后相对学习强度更高的初高中是不利的。其次，掌握知识需要反复练习，强化记忆规律，从而将短时记忆变成长时记忆，为今后的学习打基础。
心理咨询师王焕斌也非常不赞同全面取消家庭作业。在他眼里，写家庭作业是培养孩子生活、学习习惯的一种方式，养成这种方式之后习惯成自然，到了初高中就很容易迁移这种习惯，从而避免升入更高年级因为各种不适应带来的“阵痛”。
“写作业既是学习能力的一种体现，也是一种责任心。”身兼语文教师和家长双重身份，王红宇以自身经历现身说法：如果全面取消小学生家庭作业，小学阶段可能很轻松，但由此带来的后果是，由于之前没有“吃苦”的训练，一旦升入初高中学习压力增大，再加上青春期或学习成绩不理想，可能会导致孩子们情绪不稳。因此，习惯和责任心的培养应该随着年级的升高有不同要求，这样他们才会平稳过渡。
追问：作业多的根源不一定在老师
从当前对教师的考评来看，教学成绩仍然是一个重要的尺度，老师要在不留家庭作业的情况下完成教学进度且保证学生有相对较好的成绩，闫志玮认为这将让老师们压力很大。她表示，政协委员心疼孩子们身心健康的出发点是好的，但作业多的根源不一定在老师。闫志玮说，学校严格执行教育部的减负措施是毫无疑问的，但是架不住家长们采取校内减负校外增负的做法。不少家长见不得回到家中的孩子一副无所事事的样子，一定要把孩子的时间“安排上”。
“生存的压力、就业的压力，强化了家长‘不让孩子输在起跑线上’的观念，将压力转嫁给孩子。”闫志玮介绍，一些高年级的学生为了升入一个好初中，每天奔波于学校和培训机构之间，使得本来并不多的校内作业与校外作业叠加，让孩子们疲惫不堪。这样做，从短期来看可能成绩不错，但“抢跑”可能导致学生压力过大、后劲不足。她分析指出，如果某些招生制度不改革，社会大环境就无法改变，家长之间的攀比心理造成的焦虑最终都会传给孩子。
各方声音：作业问题需要理性的思考
学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。所以，如何看待“作业”问题，需要更多理性的思考。
——全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长 唐江澎
越是小学低年级的作业越要丰富。应该看到，即使是同一班级的学生，能力和水平的差异是存在的，内驱力的差异是存在的。所以，低年级的作业量要少，重在养成好的学习习惯，中高年级作业量逐渐增加。同时，不同年级的作业需要量化、精细化，要尽量设计弹性作业、分层作业，实现“五育并举”。
——对外经济贸易大学附属中学校长 刘国雄
阅读的重要性已经成为更多人的共识，培养孩子爱读书、读好书也是家长的一项“任务”，也许它的效果不如补习班立竿见影，但由大量的阅读带来的收益却是无法估量的。
——北京市第八中学语文学科高级教师 王红宇
大多数家长并非教育领域专业人士，如果家长按自己的方式给孩子布置作业，其科学性是打折扣的，甚至还会因此产生亲子矛盾，家长需谨慎并尽量配合学校的要求。
——北京教育学院石景山分院心理健康教育研究中心主任 白晔
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策划：凌月云
美编：郁美静
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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