“生活即教育，让孩子参与家务劳动，是孩子获得生活体验、拥有正常生活技能的重要教育契机。”赵泳说，在孩子一两岁时，家长会发现孩子特别愿意去帮忙，比如吃完饭会拿纸擦桌子，看见妈妈在扫地他也会愿意去模仿，这个时候家长给的反馈就是：哇，好可爱啊，都会帮妈妈干活了。但是等孩子长大了，有能力去做家务的时候，又常会说让孩子干还不如家长自己干，孩子干1分钟家长得干10分钟去返工，这个时候孩子的积极性便会受到打击。
“还有一些家长会给孩子制定挣零花钱计划，刷碗几块、拖地几块，孩子可以通过劳动来换取好处，这是以金钱来交换劳动，如果孩子以金钱为目的做家务，就不会认为我是家里的一分子，我有责任去做这个事情，这样的教育理念就有偏差了。”赵泳表示，在家里会让孩子完成一些力所能及的家务，比如书包、书桌、床铺自己收拾，家长会以身作则，带领孩子而不是命令孩子去做家务，把家务当作亲子互动来完成。
家校协同做好孩子的劳动教育
劳动教育是一项长期坚持的综合性工程，要持续、高效开展，离不开学校的有序引导和家庭的支持合作。王书云建议要将劳动教育渗透在各学科教育中，各学科老师都要重视劳动教育，做好有效的指导、督促。同时，家长要以身作则，主动承担家务劳动，比如去爷爷奶奶家主动打扫卫生，帮老人洗衣服等。小区里的义务劳动家长也要积极参加，做好孩子的榜样。
“家长要鼓励孩子主动劳动，舍得让孩子劳动，不怕孩子出错，让孩子分担一些力所能及的家务劳动，并及时给予肯定，让孩子从劳动中体验到成就感和愉悦感，激起孩子的劳动信心和决心。”王书云说。
立足于家庭角度，赵泳认为要让孩子知道劳动在生活中的重要性，所谓“不劳动者不得食”，要尊重孩子的劳动成果，并给予鼓励，当孩子在劳动中受到表扬、得到尊重，也会帮助孩子树立自信心。此外，让孩子在劳动中体验生活，获得成就感。需要注意的是，让孩子劳动并不是要孩子像大人一样必须把碗刷干净或者把衣服洗干净，注重的是劳动过程，从中培养孩子责任感。
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