3月12日，《法治日报》记者在天津市第一〇二中学看到，放学后有许多学生手中依旧拿着手机。在采访中记者得知，带手机的学生一般都是需要乘坐交通工具回家或者需要用手机支付购买晚饭的，在家长向学校提交申请书后，入校后手机统一交由老师保管，离校前统一返还学生。
除天津外，多地学校推出灵活对策，避免“一刀切”。
山西长治推出电子学生证，可以实现亲子通话、让家长了解学生到校情况，还有一键报警功能；贵州贵阳第一中学针对有乘坐公共交通需求的学生，联合社区给这部分学生开具了有效的健康证明；江西南昌把加强手机管理可能带来的问题交由师生家长共同梳理，共同探讨化解问题的办法……
值得注意的是，通知还要求，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。据了解，3月份以来，江苏、甘肃、安徽等地教育行政部门已对此出台规定加强课堂教学管理。
中国教育科学研究院研究员储朝晖对《法治日报》记者说，手机布置作业虽然方便，但部分地区教育部门和学校忽略了不同年龄段学生对手机的自控能力和线上作业完成效率有差别，不仅加大了部分学生对手机的依赖，也容易加剧家校矛盾。
程方平说，对教育部出台的政策，如果只是由学校单方面规定落实，难免出现问题。学校应和家长、学生达成共识，制定三方认可的制度，充分考虑到加强手机管理后可能产生的情况以及如何解决，而不是“一禁了之”。这既是懒政，也有违通知要求。
储朝晖认为，解决手机管理难题需要全面、完整地评估手机使用的利与弊。学校在具体落实通知的过程中，应当充分考虑到学生和家长的需要，特别是具体学生的实际情况来确定如何实施才更有效。
程方平说：“在学生违反规定使用手机后，学校可以采取一定的惩戒手段。应当注意的是，同一所学校不同年级、不同地区的学校之间具体的惩戒方式都根据自身情况来定，但一定要适度、有效，不能借题发挥。”
家校协同注重引导，变堵为疏自我管理
据了解，随着各地加强对中小学生手机的管理，在校期间玩手机的情况已经越来越少。不过，课堂上无法玩手机，走读生回到家中、住宿生回到寝室后情况如何？是已经戒掉了手机瘾，还是会选择报复性玩手机呢？
天津市第一〇二中学的一名学生告诉《法治日报》记者，之前自己会偷偷带手机然后在课上玩，现在管理严起来之后，手机再也拿不到课堂，只能听老师讲课，没想到听着听着成绩比之前有了进步，现在他还会主动向父母提出要少玩手机。
安徽省宿州市小学五年级家长王明明对《法治日报》记者说，自己的孩子在三四岁时就接触手机，大一点之后一直拿大人的手机玩游戏，每次管她也不听，说学校那么多人都带着手机玩。现在学校加强手机管理后，没人玩手机了，她的瘾就小了。家长再说她时也有了“底气”。现在他和女儿约定了手机使用时间，效果不错。
在几乎人人有手机的时代，如何“由堵到疏”，让学生科学理性地对待并合理利用手机，是在加强手机管理的同时必须要考虑的问题。
通知对此强调了家校沟通的重要性。学校要将手机管理的有关要求告知学生家长，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。
为做好家校共育，北京市广渠门中学邀请家长在业余时间参与亲子读书、运动打卡、社会公益活动等，通过家长给孩子树立榜样，让学生自觉远离手机；一些学校根据不同年级学生特点，设计形式多样的主题班会，加强心理疏导，让学生意识到过度使用手机的危害。
程方平说，完全禁止学生使用手机是不可能的事，也没有必要，因为不只是学生，手机对家长和老师都是必须的，学生即使在学校不接触，回到家也要接触。加强管理是一种“堵”的形式，让手机发挥其真正的作用，需要学校和家长共同协作，班主任要和家长多沟通交流，家长自身也应做好示范，合理引导学生。
储朝晖表示，要彻底解决中小学生沉迷手机问题，需要尽快确立多样的考核标准。“只有教育评价标准多元化，中小学生才能有更多开展户外活动、亲近自然、接触社会的时间和机会，而不是仅仅依赖手机获得外界信息，这更有助于增强学生个体的自主性。”
