朵朵“蒲公英”播撒笔墨香：百余志愿者让书法艺术飞入寻常百姓家
浙江新闻客户端 |记者 张彧 孙磊 马赛洁 见习记者 王柯宇
杭州市大关小学的孩子在书法课上练字。 本报记者 马赛洁 摄
近日，一封来自西藏那曲的感谢信，穿越3700多公里，抵达了杭州市“蒲公英计划”公益书法团队理事会。信的署名是那曲市如比县第三小学书法老师欧阳晓敏。
这个24岁的年轻人在信中写道——
“‘蒲公英计划’在西藏那曲的书法培训课使我受益匪浅。我至今记得，胡俊峰博士克服高原反应，细致讲解书法作品，还为我们普及印章的用途，授课期间，蓝色氧气袋就放在讲台上。非常感谢你们，为雪域高原带来全新的书法教学理念……”
何为“蒲公英计划”？为何一堂书法课，会让这位年轻老师“念念不忘”？答案的起点，要回到2012年7月——当时，中国文联副主席、西泠印社副社长兼秘书长陈振濂个人出资，发起了这个面向全国基层一线书法教师的公益培训项目。近9年来，100余位大学教师、在读硕博士生、书法家协会骨干等志愿者，成为“蒲公英计划”的播撒者，培训了全国31个省（区、市）的逾万名基层老师。“蒲公英计划”也从一个民间的公益项目上升为新时代文明实践志愿服务国家项目。
为什么要做这样一个公益项目？“蒲公英”花开近9年，又有哪些收获？
审美居先为书法教育添砖加瓦
2021年初春，记者来到陈振濂的工作室。满满当当的书柜，各式各样的印章……室内处处散发着墨香。
“谈到书法，有些人会觉得这是一门小众艺术，其实它不仅仅关乎风花雪月。它和老百姓的喜怒哀乐贴得很近，因为汉字人人都要写。”谈到为什么要做这样一个公益项目，陈振濂说，向大众普及书法艺术，有助于全民文化素质的提升，有助于文化自信的培养，是书法家们义不容辞的责任。“我们‘蒲公英’做培训，每一期都会遇到很多新朋友，想参加的人一年比一年多。这说明大众了解汉字文化、培养审美能力的需求越来越大。”
实际上，这样的需求在10年前就已经凸显。2011年，教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，提出了“书法进课堂”的明确要求。但是，书法老师短缺，是基层一线学校普遍面临的问题。“比如寄来感谢信的那曲老师欧阳晓敏，本职是数学老师，因为个人喜爱书法，小时候也学过一段时间，学校就让她兼授书法课。”“蒲公英计划”的工作人员告诉记者。
西藏如比县第三小学老师欧阳晓敏是“蒲公英计划”的那曲学员之一，日前她向专门写来一封感谢信。
除了师资短缺，固有的习字观，也对书法美育产生了影响。“现在家长让孩子学书法，多半会去书店里找字帖，并倾向于找那些修得光光整整的碑帖，每一个笔画都清清楚楚。”浙江大学艺术学系副教授、硕士生导师林如博士拿出颜真卿的字帖《麻姑仙坛记》举例说，“那些修过的碑帖，卖得非常好，而原版的、我们认为有金石味的东西，却无人问津。但恰恰是那些残破和斑驳，才是历史留给我们的痕迹。”
此外，键盘时代的到来，更让人们忽视了书写：很多人都习惯了打拼音，不注重笔画顺序，更不关心偏旁部首等构字法则。在这种情况下，推广主张审美居先的书法教育具有更加重要的现实意义。
“汉字是一栋建筑，汉字是一条流水，汉字是一片彩绸，汉字的空间和区割是富有美感的。从这个意义上说，书法课和美术课、音乐课一样，具备陶冶情操的作用。”陈振濂说，学会欣赏书法之美，事关五千年传统文化基因的传承和发展，“蒲公英计划”倡导的是“书法育人、审美居先”书法教育理念，期待立足于传统文化，开辟出一条中华文明的滋养通道，让更多人在学习书法的同时领略中华传统文化的魅力。
中国书法家协会理事洪厚甜也认为，从微观来看，书法教育对人的素养提升非常直观，字写得好不好，可以说是一个人的“门面”；从宏观来说，书法最能代表中国文化，懂得欣赏汉字之美，是我们作为中国人的根和魂。