圣贤施教，各因其材。一个好的教育者需求用50种教育办法去教育一个孩子，而不是用同一种教育办法去教育50个孩子。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。每一个孩子都是独立的个别，具有自己共同的思想办法、学习办法以及学习习气等等。因而，面临不同孩子的生长问题，需求教师给予每一位孩子更多的职责与耐性，找到每个孩子生长问题的本源，个性化地协助孩子处理困扰他们的问题，看护每一位孩子心目中的光，也让孩子成为光。
掌门教育的教师们表明，所谓的个性化，便是要让每一个学生都能被看见，每一个孩子都能够被温顺对待，充沛照顾到每一个学生的生长空间。一起，在教学过程中最根底也最重要的便是要信赖学生，构建起师生之间的信赖桥梁。
掌门教育的教师刘宇共享到，学生在生活中，在学习中许多高兴的，不高兴的，不会的，不敢的或许不好意思和家长共享的事，学生都乐意和我说一说，聊一聊，隔着屏幕，学生面临教师会有一种安全感，相较于传统的师生关系而言，这一方屏幕连接起来的新式师生关系更像是一种陪同式的“学伴”，这种倾向于陪同的新式师生关系也让常识的传递、吸收和内化变得愈加的高效。
(掌门教育学员张赛琪辰)
掌门教育的天津学员张赛琪辰表明，这种亦师亦友的师生关系让他感觉很美妙。他在掌门教育有语文、数学和物理的补习，掌门教育的语文张教师为他构建了厚实的语文根底常识;掌门教育的数学赵教师通过常识点的串烧和各种数学的题型，协助他突破了数学的学习瓶颈;掌门教育的物理张教师，从简明的界说和公式着手，带他一步步霸占物理的难题。通过这几位教师的用心陪同，张赛琪辰在高考中取得了666分的成果，不负多年的寒窗苦读，一切的汗水和尽力都有了收成。
这些凿光、破冰的故事每天都在掌门教育演出，掌门教育的每一位教师都会全心投入到每一位孩子的学习与生长傍边，深化了解每一位学生的真实需求，仔细倾听每一位孩子的声响，尊重每一个孩子的个性化差异，仔细呵护每一个孩子的学习，陪同他们每一步的生长。
