开学前的这几天，闵行区浦江第一小学一年级六个班的班主任，分别带着录取通知书，到每一位新生家走访。老师们的家访目标很明确：看看这些已经从幼儿园毕业的孩子，是否做好了当一年级小学生的准备。
随着“摸底”工作陆续结束，老师们对了对表，发现大家的判断基本一致：大多数孩子在知识和才艺方面的储备非常充分，但在生活行为习惯和心理上往往“准备不足”。简言之，有些不必学的知识，提前学了；有些应该要养成的良好生活习惯，尚未养成。
幼小衔接阶段，哪些和孩子成长的关节点必须要做好衔接？结合家访，一线小学老师们有话要对家长们说。
待人接物“不拘小节”，生活自理能力暴露短板
浦江一小的吴老师上个月走访了新生小A同学的家。父母都是知识分子，家庭条件相对优越，对孩子教育有很高的期待……短短几分钟交谈，吴老师就发现，小A的家里，学习氛围十分浓郁。在学前阶段，小A已显露出小学霸的特质，擅长画画、跳舞，还通过了播音主持一级考试。吴老师也看了看小A的书桌，上面堆满了拼音、算数、英语口语等各种读物。
随着吴老师和家长交流的深入，她进一步细细观察眼前这个多才多艺的女孩：性格很活泼，会时不时“插话”说起自己小时候的事；说话间，还会用小手拉拉吴老师的裙子，以示友好。
家访临近尾声，吴老师将录取通知书交到小A手中，亲切地说：“祝贺你即将成为一名小学生。”没想到，话音刚落，孩子开心地接过之后，就兴奋地用录取通知书敲打吴老师的头。
看到此情景，小A爸爸猛地抓过孩子，用力地在她的屁股上重重打了几下。小A顿时哇哇大哭起来，家里的空气瞬间凝固。
“没关系的，你是在表达自己内心的兴奋，对不对？老师很理解你的心情，不过以后遇到自己激动、兴奋的时候，可不能用东西敲别人，要做一个有礼貌的小朋友哦。”眼见气氛尴尬，吴老师以一句话打破了僵局。
类似的个案，在一年级新生的家访过程中，并不鲜见。任教于浦江一小的张英老师也告诉记者，从近些年小一新生的入学情况看，不少孩子除了在语、数、外等学科方面有不同程度的“抢跑”，琴棋书画也均有涉猎，学习能力让人刮目相看。但进了学校之后，老师却发现，其中不少学生在吃喝拉撒等基本的生活细节方面还没有达标，在待人接物方面更是“不拘小节”。
张英举了一连串小例子。比如，有的孩子在家用惯了全自动马桶，到学校后不会上蹲厕、用手纸；也有的学生，在学校见到老师、同学，没有养成礼貌打招呼的习惯。至于孩子在公共场合有没有按秩序排队的规则意识、每天是否有坚持运动的习惯，能否帮助家里人做一些简单家务……家访时，一个个问题问下去，老师们都会发现不少家长面有难色。
“新生入学，不少孩子有多个技能傍身，但在行为习惯养成方面，父母似乎并没有那么重视。”张英给“幼升小”阶段家长的建议是，有些生活细节，看似与学习关系不大，却会时刻影响学生的在校状态。小学一年级正是养成好习惯的关键时期，家长教育孩子时，除了关注知识的累积，更要注重培养孩子良好的行为规范和学习习惯。
孩子累家长也累？新学期还没开始呢！
“你想象中的一年级是怎么样的？”也是今年暑假，浦江一小的诸红霞老师到一位学生家里走访，随口问了一个问题，没想到孩子却“卡壳”了。
或许是因为没有回答好老师的提问，孩子的表情越来越僵硬，站在一边的妈妈连忙解释，孩子胆小，之前缺席了两节兴趣班，再去上课时怕跟不上大家、最后也紧张地吐了……
这个暑假，诸红霞先后走访了30多户新生家庭，据她粗略统计，大多数家长都在暑假给孩子报了各类幼小衔接班。
一圈走下来，诸红霞最大的感受就是：“孩子累，家长也累。”有些孩子小小年纪，就“多技傍身”，显然缺少了玩乐的时间，而家长为了“不输在起跑线上”，只能内心充满焦虑地“负重前行”。
在特级校长、闵行区浦江第一小学校长张蕊看来，透过此次新生家访，能够看出对于孩子的入学准备，很多家长的认识还较为片面。多数家长过度重视学科知识储备，而对孩子身心准备、生活能力准备、社会交往准备等方面缺乏了解，或者干脆就把学科知识的强化训练代替了入学的准备工作。