▲8月23日，湖南一校长为保生源称“见人打人见车翻车” ，当地教育局已介入调查。图/新京报我们视频截图
据报道，为留住本乡“小升初”生源，湖南邵阳县罗城乡中心学校校长易某，号召大家对那些来罗城乡抢生源的外校人员，“见人打人、见车翻车”。罗城乡政府对此回应，已经对该校长批评教育。负责管理乡辖区内所有学校的涉事校长也回应称，他“言语不文雅，已做深刻检讨”。
在重重的板子打在校长身上前，有必要梳理清楚：外校基于何种动力，要来罗城乡争抢生源？罗城乡这位校长，如此“拼了命”地抵制，又是为何？
教育资源分配“城镇好，乡村差”
据报道，罗城乡是邵阳县一个小乡镇，人口只有2万多。来罗城乡抢生源的，是塘渡口和五峰铺的学校。前者位于邵阳县城，后者是邵阳县南部的大镇，两个学校在学生规模、教学质量方面，都胜过罗城乡的初中和小学。
根据当地教育局的解释，罗城乡的乡镇中小学，规模较小，“现在可能只有1000人左右”，因此，对生源管控，“比较重视”。
确实，基础教育的经费，以县为单位进行配置、管理，如果学生锐减，那么教师人数和经费，也会随之减少。这或许也是这位校长恼羞成怒的原因。
罗城乡中学的现状，反映的是一些乡镇学校的窘境。2016年，根据此前媒体报道，因为生源不断减少，海口市有许多乡镇中小学教师到了“无课可上”的地步，一个学校才30名学生，但是有编制的老师也有30多名。
缘何生源会不断减少？原因在于教育资源分配“城镇好，乡村差”。类似的教育二元结构，不仅存在于城乡之间，在城区亦有教育大区，以及贫弱区之分。教育大区，因为有着高中“名校”加持的历史优势，以往通过“占坑班”、“点招”等方式，侵占临近区，导致教育鸿沟越拉越大。
▲湖南省教育厅《关于进一步加强普通中小学招生入学管理工作的实施意见》。图/湖南省教育厅文件截图
教育部门需适时启动“有形的手”
教改的方向，就是彻底改变这一现状。正如邵阳市教育局颁发的2021年“小升初”招生入学工作实施方案：要严查全市城区中小学变相“掐尖”，严禁跨区域招生，对于违反上述行为的学校，“严重的”，对校长可能会“先停职后处理”。
北京近日颁发的“教育减负”措施，亦是规定，优质教师要跨校、跨区域流动，“可能在新学期，孩子不管是在哪个学校，都能见到更多优秀的老师，提供给孩子更优质的课程和教育服务。”
人们有很多担忧，比如乡镇中小学，以及城区里相对弱势的一些中小学难以赶超一些名校。为何教改的方向，还是要倾向于这些中小学，要搞教育均衡化？
这是因为孩子是无差别的。不能因为孩子不方便“流动”，不方便进城，不方便跨区转到教育大区，就让这些孩子接受到的教育，比其他孩子差很多。
也因此，罗城乡这位中学校长，虽然言语、情绪激动粗鲁了些，但在“想尽办法留住本乡生源”这件事情上，他是没有错的。其实面对其背后的真正问题，教育部门还应当倾斜教育资源，帮助这位校长，让孩子们即便在乡镇中学，依旧能享受到优质的课程和服务。
家长“择校”，反映的是家长对于孩子教育效率的关注，这是一双“无形的手”，难以抗拒，但也容易走偏。这时候，就需要教育部门适时启动那双“有形的手”，这应该是一双关注教育公平的手。
具体到罗城乡，无序的生源争抢，不受限制的跨区招生，有可能会让乡镇中学越发羸弱。当优质教师再度流失，罗城乡这所中学的千名学生，恐怕体验到的受教育感会更差。此时，当地教育部门该查则查，该罚则罚，及时阻断违规招生。
舆论对这名校长有不少的冷嘲热讽。这些情绪化的表达，其实不妨转化为对于教育资源均衡化的助力，毕竟这才是根除农村抢生源的最好方式。