图片说明：尹清丽老师坚持用阅读的清泉浇灌儿童心灵
图片说明：尹清丽老师带班参加“班班有读”儿童阅读公益活动
“洋葱、萝卜和西红柿，不相信世界上有南瓜这种东西。他们认为那是一种空想。南瓜不说话，默默地成长着。”重庆两江新区白马小学校三年级语文老师尹清丽很喜欢这句话，把它视作在“偏远”土壤里培养丰富的精神之花的座右铭。
六年前，尹清丽从西南大学现当代文学专业研究生毕业，进入白马小学校担纲六年级语文老师。时至今日，她依然记得，第一次顺着导航找到荒凉的校园时，“内心也有些‘发凉’。”确实， 在这所农转非地区的小学，学生的家庭条件普遍不算好，学习氛围也不见得很好，尹清丽总在想：“环境已然如此，我能做点什么？”所幸，她找到了一股浇灌心灵的清泉——儿童阅读。
“物理环境固然偏远，通过阅读，可以让孩子们睁眼看世界，搭建一座通往理想的桥。”带班的第一年，尹老师遇到了“班班有读”全国儿童阅读公益活动，她兴奋地带学生们扎进阅读的园地，学着画大花脸、画思维导图、摘抄好词好句，孩子们慢慢摸索阅读方法，也仿佛饮下了滋润心灵的晨露。不久前，一位毕业多年学生的家长还感激地说，孩子现在爱好阅读的好习惯，就是那时一点点养成的。
初尝阅读实践的“果实”后，尹老师越发不可收拾。送走毕业班后，她接手了一个“棘手”的班级——她带的四年级新班班风有些涣散，几位同事提醒她“要多费力”。尹清丽相信，对老师来说，没有“坏”学生，只有不好的方法。她选择用阅读来陪伴孩子们的心灵，带着孩子们参加“班班有读”，鼓励他们一点点爱上阅读，在书中寻到心灵的净土。两年多时间里，尹清丽和孩子们一起共读《小艾多的世界》《魔鬼的算术》《我也有过小时候》《父亲变成星星的日子》……孩子们在阅读中收获快乐，建立自信，班上原来有个“小刺头”，对老师的劝导“油盐不进”，动辄爬上讲台“对峙”，尹老师和孩子妈妈商量，每晚陪他共读优秀读本，“逼”他画思维导图，做摘抄小报，几个月下来，奇迹发生了。孩子慢慢静下心来，和同学相处也能克制冲动，还在日记中细致记录了读到好书的心得。
用心浇灌，就会花开。这个后来被称为星火二班的班级，阅读之风蓬蓬勃勃，班上印制的《星火二班文集》里，孩子们自选的作文，到处闪耀着童真的光芒，原本“垫底”的成绩跃居年级第一。曾经别人眼中自暴自弃的孩子，成了一群不甘放弃的逐梦人。他们一路闯关“青少年阅读大赛”半决赛；在“班班有读”在线交流时，他们的身影进入全国数万人的心中。毕业时，全班孩子和家长穿上印着“尹清丽 我们爱你”的班服齐刷刷亮相，那一刻，尹清丽感知到了幸福和美好。
“星火二班”载入教学“史册”，尹老师又向学校主动请缨，接手了一年级3班——小太阳班。第一次家长会，她就在家长会上“宣告”，与孩子们一起追梦，用阅读之光点亮童年。现在，尹清丽不仅带学生们长期共读，自己也加入“班班有读”教研组，钻研和推广整本书共读的策略，先后设计了《奇异的松鼠》《小鲤鱼跳龙门》《小黄兔和绿薄荷》《小青瞳》等优秀读本的共读单。让她欣喜的是，身边好几位老师也带班参加了“班班有读”。儿童共读的“圈子”在一点点扩大。
尹清丽老师说，长期阅读对语文素养的提升显而易见。比如，对很多孩子来说，阅读和写作是两个“老大难”，但尹老师对此从不担心，孩子们应对起来很轻松，语言表达能力普遍高于平均水平，班级语文成绩稳居年级前列。
“每一个爱阅读的人，都会在某一个时刻，被某一个句子、或是词语所打动，那种瞬间的震颤，就是生命拔节的声音。”尹清丽老师动容地说，“年华易逝，唯有读过的书籍会在灵魂上刻下印记。”