昨日，广东省教育厅发布的信息显现，据2019—2020学年计算，全省特殊教育在校生52869人，其间随班就读学生21446人，占全省特殊教育学生总数的40.56%。
近来，广东省教育厅等八部分联合印发了《关于加强残疾儿童少年责任教育阶段随班就读作业的施行细则（试行）》（以下简称《施行细则》），《施行细则》清晰，各地遍及完成无障碍校园环境，校园不得无故拒收残疾儿童少年随班就读，平等条件下就近就便优先组织残疾儿童少年入学。
文/广州日报全媒体记者林霞虹
各地遍及完成无障碍校园环境
近年来，广东省各地执行《残疾人教育法令》要求，大力施行交融教育，推进随班就读作业，学生规划不断扩大，质量稳步进步，但仍存在作业机制不健全、支撑确保条件不完善、任课及辅导教师特殊教育专业水平不高级杰出问题。
为此，广东拟定出台了上述《施行细则》。《施行细则》清晰，随班就读作业应坚持公益普惠，科学点评、应随尽随，尊重差异、对症下药，普特交融等准则，并对随班就读校园入学年限、安顿准则、确定流程、合理编班、转介安顿、争议处置、结业处理、档案办理等做出具体规则。《施行细则》要求，校园不得无故拒收残疾儿童少年随班就读，不得轻视或变相轻视随班就读学生，为随班就读学生合理编班和树立学籍。
施行细则还清晰，一般校园树立单个化教育小组，施行单个化教育方案，树立随班就读残疾学生单个化教育的多元点评体系。
针对随班就读教师数量缺少，待遇确保不到位，缺少必要的职前课程和职后练习，特殊教育才能偏低一级问题，《施行细则》要点提出健全教师资源配置机制和教师才能进步机制，提出有条件区域可探究引进校园社工、恢复师等机制，引进社会力气进步对交融教育人员确保；按要求配齐配足一般校园随班就读学科教师、资源教师和巡回辅导教师，尽力建造一支“普”“特”兼优，数量满足，相对安稳的高素质专业化随班就读教师队伍。
《施行细则》还要求各地遍及完成无障碍校园环境，统筹组织支撑特殊教育校园树立特殊教育资源（辅导）中心，推进一般校园资源教室建造。
随班就读准则上每班不超越3人
在就学安顿方面，《施行细则》提出健全就近就便安顿准则，要点处理残疾儿童少年教育安顿不到位问题，要求加强策划、合理布局，统筹校园招生方案，平等条件下就近就便优先组织残疾儿童少年入学。
在转介安顿方面，《施行细则》提出在特殊教育校园学习的残疾儿童少年，经教育、恢复练习后，能够承受一般教育的，可请求转入或许升入一般校园就读。在一般校园学习的残疾儿童少年，难以习惯一般校园学习日子的，其监护人能够请求将其转入特殊教育校园或许属地教育行政部分指定的一般校园就读。任何校园不得无理由回绝残疾儿童少年的转介安顿。
在合理编班方面，《施行细则》要求一般校园应根据随班就读学生的实际情况进行合理编班，准则上每班以1至2人为宜，最多不超越3人。一般校园开设特教班的，准则上每班不超越9人。
在学籍办理方面，要求一般校园应按规则将随班就读学生相关信息录入全国中小学学籍办理体系，树立学籍档案。
在教学内容上，《施行细则》要求遵从残疾学生的身心特色和学习规则，合理调整课程教学内容；注重培育日子劳作才能，既要注重残疾学生学习必要的文化知识，更要重视开发潜能、补偿缺点，特别是要加强公共安全教育、日子习惯教育、劳作技术教育、心理健康教育、体育艺术教育。一起，还要求一般校园制定随班就读学生单个化教育方案，校园应确保每个随班就读学生每周享有不少于3课时的单个辅导和练习，单个化教育方案准则上每学期制定一次。
数据
广东省教育厅发布的信息显现，二期特殊教育进步方案以来，广东省随班就读遍及水平进步，确保了残疾学生受教育的权力。据2019-2020学年计算，全省特殊教育在校生52869人，其间随班就读学生21446人，占全省特殊教育学生总数的40.56%。