“许多人寻求把可以用来学习的时刻，都用在所谓的刷题中，这是一种生命的糟蹋。”董君武以为，今日的教育需求考虑怎样的时刻投入最有用。每一位学生学习不同的常识有不一样的优势学习时刻。有些人早晨醒来简单记住，有些人或许晚上八九点钟简单记住。不上课不等于不学习，无作业不等于不学习，实际上实质便是要给学生的自主学习供给更多的或许性。
【坐在一同聊聊天，课堂上没弄理解的内容就理解了】
“一位科学大师曾回想，他和同学在西南联大听课时，有一半内容没听懂，到了晚上没啥灯，火油也不大有，七八个同学坐在一同聊聊天，课堂上没弄理解的内容就理解了。”董君武说，市西中学建构了一个“新式学习空间”，让学生在课余时刻可以泡杯咖啡，聊聊天，发发愣，开开小差。
“我国有句老话：不可言传，只可意会。可以用言语传递的常识，称之为明述常识；难以用言语传递的常识，称之为默会常识。”董君武以为，默会常识的传递途径至少有两个，一是实践学习，在不断受阻、测验中感悟。二是耳濡目染，日子在同一个环境的集体，简单有一起的价值判别和行为挑选。这种价值判别、行为挑选是会耳濡目染的，成为集体的一起认知。因而，咱们的科创教育和科教交融，要让学生在面临实在问题的探求中，去构成一种价值判别、行为挑选，直接建构他的才能素质和思想办法。
“我国的家长总是问孩子，考了几分第几名，而在以科技立异著称的以色列，家长总是问孩子，今日提过问题吗，问题质量怎样。”董君武说，问题的质量，便是重视孩子提的问题是否有价值、有原创性和有创造性。怎么让学生发现问题提出问题，这是今日的教育急需处理的问题，而科技立异，恰恰可以回应这个问题。栏目主编：黄海华文字编辑：黄海华题图和文中图片由国际顶尖科学家协会供给
