当谈及一所寄宿校园时，遍及的认知或许仅限于它不只为学生供给了学术课程还确保了一日三餐与住宿，首要面向那些忙于作业、无力照看孩子的爸爸妈妈。但是，南京威雅所倡议的寄宿教育并非简略的三餐一宿，而是在导师制、学院制、寄宿制三者的一同支撑下，为孩子打造出一个7×24全天全时、处处皆是生长时机的学习社区。
寄宿制是全人教育不可或缺的一环
时至今日，全人教育已经是一众校园和家长的一致，咱们都期望在学术才能的练习之外，统筹孩子的爱好开掘、体能培育、社会情感开展和品质刻画等各个方面——但这一愿景该怎么完成?全人教育是否就意味着更丰厚的艺术或体育课程、更多样的活动或课外项目?
作为全人教育老练且坚决的践行者，威雅以为，关于才能开展宽度的着重，仅仅全人教育最浅的一层，要真实完成全人教育的理念，首要的、也是最底子的，是要构建“全人”点评系统，亦即教师要能够全面地看待和点评一个孩子。这就要求师生之间要有除讲堂之外的、愈加多元的互动场景和时机，而寄宿教育则无疑为此供给了绝佳的土壤。
在威雅，每个孩子都有自己的导师，每名导师担任8-10个孩子在学习、日子、交际等各方面的生长。导师往往担负多重身份，他或许既是孩子的数学教师、又教授孩子天文学和高尔夫球课外课、仍是与孩子同吃同住、朝夕相处的朋友。因而，教师不只能看到孩子在学术学习中的体现，也能调查到孩子运动、交际、日常日子等状况，让“全人”点评系统的构建成为或许，并能够更好地协助孩子开掘天分和潜能地点。
转学至常州威雅的“大块头”艾伦同学，正是在导师的鼓舞下才加入了校园的英式橄榄球队。身体优势为他带来了超卓的运动体现，在球场上意外拾得的自傲，激发了艾伦的上进心，他的学术成果也因而有了明显提高。
在爸爸妈妈眼里，“人高马大”的小艾伦是喜爱无事生非的“问题孩子”，但是在威雅的教师看来，每一个孩子皆有其杰出之所，以爱以才智，必可成果每一个孩子绝无仅有的精彩。——其实相较于爸爸妈妈，教师是更专业的教育者。家长教育往往难以脱节一种线性传承，爸爸妈妈会不自觉地依循上一辈的教育办法来培育自己的孩子。但是在寄宿校园中，有太多专业的教育者全方位参与孩子的生长，这是家长教育所远不能及的。
寄宿教育赋能孩子做自己人生的“生意人”
近年来跟着升学竞赛的白热化开展，孩子们的课外培训班、补习班越报越多，“小朋友像明星相同日程排太满”，而妈妈们则成了统管孩子课外班的“生意人”——我国社科院杨可研讨员的论文《母职的生意人化》近来引发热议。
在威雅，承受寄宿教育的孩子们，日程也相同充分严重，但“生意人”却不是爸爸妈妈或教师，而是孩子自己。
完毕白日的课程后，威雅的寄宿生无需赶场奔走，就能够投入到多达数十种的音乐、体育、艺术、戏曲、科学等课外课或社团之中。寄宿制带来了巨大的时刻盈利，也培育了孩子们时刻管理的才能，更重要的是，孩子们在自主挑选中学会了为自己的决议担任，从而懂得自我规划、为人生担任。
曾就读于常州威雅的储同学热衷于骑行，把全部空余时刻都花在了“游手好闲”的轮胎改装上。物理讲堂上、黄昏校园的花园里、就餐时刻的食堂中、晚间宿舍的走廊上，无不是他思索、交流、探求的学习空间。立志攻读工程学专业的他，虽然A-Level成果并不杰出，终究却凭仗“轮胎与骑行速率联系的研讨”收成了心仪校园的选取。
