“毕业多年后再聚到一起，学生们不会谈哪位老师教授了什么知识，但可能会聊到与老师的某一次谈话、某位老师不经意的一句话或是一根小小的棒棒糖，这些才是真正影响他们一生的东西。”这是邰光琼从教23年的感悟。
邰光琼是贵州省镇远县第二中学的一名语文老师，也是从镇远县“三名工程”中涌现出来的名教师。“我一直在追我的梦，并且为之自豪”。
“我有一个教师梦”
小学时代，是邰光琼梦想开始的地方。当时，为了锻炼学生，老师会让他们扮演小老师的角色，给同学们批改作业、听写；而私下和小伙伴扮家家，她也时常扮演老师角色。那时的她就想“长大了当一个老师吧！”。
初中毕业后，邰光琼毫不犹豫报考了师范学校。18岁那年，她如愿成为一名人民教师。梦想变成现实。
2017年，邰光琼被评为镇远县“三名工程”的第一批名师，并成立了镇远县“邰光琼名师工作室”。该工作室三年一期，目前已是第二期，共有28名成员。
为促进教师专业成长，工作室搭建了一个互助交流的平台，通过读书分享、集中上课、议课、磨课、专家讲座等方式，发挥示范、引领、辐射作用，促进教师相互交流、共同发展，去感染更多和她一样的“追梦人”。
例如，分享教师要进行说课，对自己的教学设计进行说明，其他教师则对此发表自己的看法。“大家非常坦诚，毫不保留,评价中肯又到位。这些意见和建议既是鞭策,也是经验。”
“我一直都不觉得自己比其他老师高明、先进，我只是他们中的一员。”邰光琼说。
成为名师也给她带来了压力，她常常感觉自己学的不够多、不够快。为此她苦下功夫研究试卷、研究课堂、研究课题，一步一个脚印，摸着石头过河，把压力化为动力，不断学习、不断进步。
邰光琼
“让每一个孩子成为自己的光”
杭州西湖区曾结对帮扶镇远县的扶贫工作，镇远二中的“杭州西湖励志班”是双方开展的一项教育扶贫工程。“励志班”从各乡镇选拔了一批家庭贫困但成绩优秀的学生，并为他们提供更好的教育资源。邰光琼被受命为“励志班”的班主任。
“成绩固然重要，但比成绩更重要的是他们更看到更广阔的世界，是面对世界博大的心胸。”邰光琼说。
她把孩子带到杭州西湖区与对口学校进行交流，一对一住进杭州同学的家里，体验当地的校园文化生活，参加为期两天半的入班学习体验活动，也带孩子们参观杭州西湖、运河刀剪剑扇博物馆和杭州工艺美术馆，让他们感受杭州乃至中国悠久的历史文化。
这次交流让孩子们触动很大，感受到了家乡与发达地区的差距。更重要的是，此次出行，开阔了同学们的眼界，激发了大家的学习热情。
“语文是一门比较特殊的学科，涵盖的东西特别多。”邰光琼说，她认为语文的“文”不仅仅是文字、文学，它还是文化、人文。语文老师教给学生的不应该只是阅读、写文章，更重要的是要让学生得到文化上的浸润和思想上的塑造，在语文学习过程中，沉淀自己，既要正视到自己的优秀，也要意识到人外有人，天外有天，让自己将来的人生之路达到某种境界。
在她看来，一个人的人生之路，途中会面临八面来风、十面埋伏，语文老师就是要在教学中引领学生，让他们知道该如何去面对人生路上的困难。
“老师教的是三年课程，但留下的东西应该陪伴他们一生。”邰光琼说。
邰光琼（左）正在接受记者的采访
“教育，从心开始”
邰光琼感觉，这些年来，孩子们的心理问题越来越多，涉及恋爱、学业压力、亲子关系等诸多问题。
“在我们那个年代，吃饱肚子就是主要任务，而现在，生活水平不断提高，孩子们不再担心物质匮乏，缺乏的是精神方面的追求。所以，我们教育工作者应该更加重视孩子的心理问题。”邰光琼说。
她的班上有一位留守儿童，父母离异并各自再婚，家里仅剩奶奶和弟弟、妹妹，作为家里最大的孩子，他自然而然成了家里的“顶梁柱”。疫情期间，因为缺少关爱，心理出现问题，成绩大幅度下滑。