相信很多家长都为孩子的教育投入了巨大精力，案例法，为了让你的孩子为尚未接触到的事情提前做好准备，可以教会他们如何成为出色的问题解决者，并提升孩子学习的兴趣和专注度。
案例法，使用实际案例研究来教授内容和技能，这是一种学习模型，专注于解决问题的过程中进行反思。它类似于教学中基于某个具体项目的学习，与单纯地对孩子进行说教，告诉孩子应该怎么做，不应该怎么做，案例法可以让家长起到启发引导的作用，同时让孩子在解决问题的过程中学习更多的相关知识。
案例法，可以在每个主题中针对不同年龄段进行，不管您家的孩子是多大的年龄，都可以使用这个方法，但需要依据孩子年龄的不同选择孩子感兴趣的主题，主题是可以涉及生活、电子游戏、学业、旅游、美食、赛车、时装等等，主题的选择可大可小，相应的大的主题需要更多的时间来完成，这方面要看家长和孩子的时间安排。
例如，您可以通过与孩子一起解决诸如此类的相关问题来使用案例研法：
我们如何限制食物浪费？
调查电子游戏有哪些好处与弊端？
如何促使学生都按时写作业？
研究今年的流行时尚与去年的不同是什么？
如何设计一台小型的家庭晚会？
解决此类问题可促使孩子确定他们需要学习更多的主题。例如，在研究第一个问题时，孩子可能会发现他们需要研究食物链和营养。孩子通常会问他们为什么需要学习某些东西，或者将来何时使用他们的知识。当孩子开始学习主题相关的内容和技能时，你们的主题选择就是成功的，由此可见，案例法提供了一种建立事物和技能相关感的方法，它打通了主题内部之间的知识相互关联，同时也更容易激发孩子的兴趣。
在案例研究学习过程中，孩子对学习的评估应集中在反思上。亚瑟·科斯塔（Arthur L. Costa）和贝娜·卡利克（Bena Kallick）的《学习与领导心理习惯》给出了几个例子，说明这种反思在家庭教育中看起来会是什么样子：在每个主题工作阶段结束时，让孩子写一篇概要，概述他们的工作内容，有效的内容，无效的内容以及原因。在案例概要的结尾，让孩子“选择重要的学习内容，设想如何将这些学习内容应用于未来情况，并制定行动计划以自觉地改变自己的行为，将是很有帮助的。”
家庭教育中使用案例法需要注意，一定要首先确定要调查问题的概念，它这应该是可调查的并且与孩子的生活有关。该问题还应该具有挑战性，并且要足够复杂才能产生具有多个层次的多个解决方案。
琳达·托普（Linda Torp）和萨拉·塞奇（Sara Sage）在他们的《作为可能性的问题》一书中写道，在小学阶段，孩子们特别欣赏他们在解决案例研究时对自己的重视。在初中阶段，研究人员强调了将初中课程与学生关心和关心的问题联系起来的重要性。在高中阶段，孩子就会发现案例法是在为他们自己的未来做准备”。
尝试过各种家庭教育方法都没有成效的家长，可以尝试一下这个方法，相信您和您的孩子一定会有所收获。