近来，家长教育法草案提请全国人大常委会会议审议。因为事实上，不少我国爸爸妈妈在家长教育中没有完全抛弃“棍棒”，使得其间“家长教育不得有任何方法家庭暴力”成为社会重视的热门，也是含糊点。
对此，首先要经过整个家长教育法的立法精力加以了解。假如以化简的方法对该草案进行逐层删减，最终得到的首要便是两层意思：一是保证和促进未成年人健全开展；二是明晰家长或其他监护人对未成年人的家长教育法定责任。首要处理的是未成年人的爸爸妈妈或许其他监护人回绝或许怠于承当家长教育责任、施行家长教育不妥导致未成年人行为呈现误差或许合法权益遭到损害等严重问题。
在这种情况下，“家长教育不得有任何方法家庭暴力”是家庭文明的提高，家教文明的提高，一起也是社会法治水平的提高。要完成这一方针仅靠法令条文远远不够，事实上需求一切家庭和爸爸妈妈依据法令，依据本身实践做自己量力而行范围内的改善和提高。
“不得有任何方法家庭暴力”，包含对未成年人有性别、身体状况等轻视，钳制、诱惑、唆使、怂恿、运用未成年人从事违背法令法规和社会公德的活动。关于“家庭暴力”的界定，《中华人民共和国反家庭暴力法》已将家庭暴力界定为家庭成员之间以殴伤、绑缚、摧残、约束人身自由以及经常性咒骂、恫吓等方法施行的身体、精力等损害行为。依照表现方法区分，可分为身体暴力、情感暴力、性暴力和经济操控。这一界定显着合适未来正式经过的家长教育法。
能够说，现实日子中大部分家庭一般不会在家长教育中运用暴力，但在特别情境下可能会情不自禁地又用上了暴力。这现已不再是法令上的家庭暴力底线不明晰，而是认知上的暴力底线不明晰，或许说是存在认知的误区。这种认知的误区常表现为：孩子犯错了打骂一下是必要的，偶然用打骂作为教育的“撒手锏”是能够的，打骂一下便是有作用。
上述观念都是在没有法令明文规矩“不得有任何方法家庭暴力”的社会布景下发生和连续下来的。当法令有了明文规矩后，它所发生的作用就会发生变化。即使在法令没有规矩的情况下，暴力教育所发生的作用总体上是坏的。
对校园欺负现象的大面积查询显现，未成年人的暴力倾向虽然有其生物性遗传的源头，但其所日子的环境发挥着更为重要的决定作用，影响最大的是未成年人所日子环境中成年人的暴力行为。有显着暴力倾向的儿童大多曾经是暴力的被接受方、仿照者，假如孩子默许暴力是有用处理问题的方法，他就会运用暴力处理他所遇到的各种问题，然后打破违法底线走上不归路。显着这是任何有点责任感的爸爸妈妈或家庭成员都不肯看到的结果。立法规矩“家长教育不得有任何方法家庭暴力”便是为了让更多的爸爸妈妈或监护人守住这条底线。
一起，“不得有任何方法家庭暴力”并非要求爸爸妈妈或监护人抛弃在教育中对孩子的惩戒权。未成年人的爸爸妈妈或许其他监护人是施行家长教育的榜首责任人，家长教育中监护人的责任与权利是对等的。家长教育需求在充沛尊重爸爸妈妈或许其他监护人的自主性的前提下，才干更为有用发挥政府、校园和社会的促进作用，非必要时无须进行国家干涉。
家长教育惩戒的鸿沟在哪儿？与校园教育相同，家长教育中的惩戒需求遵从相应的规矩。在怎样用好家长教育的惩戒权上，相关部分的家长教育辅导需求发挥作用。上等战略是以建造和美家庭为方针更好地发挥家长教育效能，以互动式的亲爱友善化解孩子生长中的各种困难，建造民主相等、彼此尊重的家庭，遇事以洽谈的方法为主，一起拟定规矩，一起遵从规矩，一起划定底线，必要时彼此监督，就能够在最低极限施行惩戒。
假如爸爸妈妈或监护人无法创造条件运用上策，也需求走出“棍棒底下出孝子”“熊孩子不打怎样管”的教育才智窘境。在遇到难以处理的问题时，也需求镇定理性，至少在心里明晰，在家长教育中轻率运用暴力是下下策，即使未到达需求公权利进行干涉的程度，但它所发生的损害不只巨大，并且长期难以消除。