我国人说的“过大年”，考究的是一方习俗，品尝的是一种文明。现在，这些传统文明，越来越多地走进小学讲堂！
对韵歌、诗文、新年童谣……自2017年开端，传统文明元素大幅进入部编版语文教材。不久前，教育部发布《中华优异传统文明进中小学课程教材攻略》，把更多的“我国味”归入中小学讲堂，力求培育“光明正大的我国人”。
河北邯郸复兴区康庄中心小学一年级新生阅览语文部编教材。新华社发（郝群英 摄）
别以为只要语文课，中华优异传统文明教育以语文、前史、品德与法治（思想政治）三科为主，艺术、体育与健康有要点地归入，其他学科有机浸透。往后，功夫和京剧这些孩子们脍炙人口的内容，都是修养文明自傲的抓手。
合肥市一六八玫瑰园校园功夫社团的学生在教练指导下操练功夫。（新华社记者周牧 摄）
传承，就要着眼久远和未来。北京师范大学北京文明展开研究院履行院长沈湘平说，中小学是中华优异传统文明教育的奠基阶段，做好教材编写是完成中华优异传统文明传承展开系统化、长效化、制度化的重要行动。
不过，绝不是把“好东西”摆出来，学生就会全盘接受。
优异传统文明进课程、进教材，还要考究方法和办法。
书法篆刻、陶艺、戏剧、青花瓷……结合学生多元化、个性化展开需求，北京师范大学隶属试验中学的课程引人入胜。
将国家级非物质文明遗产“传拓技艺”引进校园、融入校本课程，河北邯郸峰峰矿区滨河小学让同学们亲手体会传拓技艺。
在河南省省级非物质文明遗产孟津剪纸传承人的指导下，河南洛阳孟津县第二县直幼儿园的小朋友们学习制造“牛”主题剪纸作品，感触传统剪纸艺术魅力。
河南洛阳市孟津县第二县直幼儿园让小朋友们感触传统剪纸艺术魅力。新华社发（黄政伟 摄）
依据《中华优异传统文明进中小学课程教材攻略》，校园要从经典篇目、人文典故、基本常识、科技成就、特征技艺和其他文明遗产等六个方面，教授中华优异传统文明。
下农田、认农物、画果蔬、诵农诗……四川省彭州市濛阳镇小学展开独具特征的“农耕文明”传承教育。
唱着中医歌谣，在各种种子、中草药的叶子等标本中浸染, 从湖南中医药大学中医健康小讲堂走出来的孩子们，对祖国中医药有了开始的知道和接近。
引导孩子们在实在亲热的场景中查询与评论、思辨与内省，江苏省徐州市大马路小学立异教育方法，增强同学们对中华优异传统文明的了解和认同。
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“要打造‘课内+课外、校内+校外、线下+线上’的教育新样态，让中华优异传统文明教育动起来、活起来。”教育部基础教育课程教材展开中心、课程教材研究所博士后吴艳玲说。
传承，不能停留在书本上、讲堂内、校园中，而是要在知行合一中收成真实的生长。这道由浅入深、影响深远的出题，需求全社会一起作答。
鼓舞非遗传承人进校园展现教育；安排学生观赏体会或展开非遗研学游览；倡议文博场馆、美术馆与教育部门或校园协作共建；民间文明艺术之乡、文明生态保护区、前史文明街区等使用本身文明沉淀，打造美育大讲堂……
不管翻开讲义，仍是走出教室，孩子们都能感触传统文明的魅力、感触社会进步的文明……
我国美术家协会副主席、我国美术馆馆长吴为山说，就是在一次次以“过大年”“闹元宵”等为关键的滋润中，优异传统文明代代相传，咱们的未来一代生长为具有我国心、守住我国根的我国人。