摘要：教师教育敷衍塞责，学生上课舒舒服服，期末考试轻轻松松，这类“水课”长时间存在于大学教育中。
“教师教育敷衍塞责，学生上课舒舒服服，期末考试轻轻松松”，这类“你好我好”的“水课”长时间存在于大学教育中。全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益对此十分忧虑，他主张构建新的点评系统，尽力挤除“水课”，着力建造“金课”。
在他看来，所谓“水课”有课之形却无教书育人之实：课程设置随意性大，乃至因人设课；教育内容陈腐磨蹭，不讲经典、不讲系统、不讲学科前沿；教师对讲堂教育办理宽松，学生上完一学期发现收成甚少。
戴立益坦言，“水课”现象普遍存在，既有学生混讲堂的心态，“玩命的中学、高兴的大学”现象未得到彻底改变，不少学生希望轻松拿高分，也有教师才能有待前进的原因，因为“重科研、轻教育”现象存在，不少教师对教育工作投入的精力不行，法担任或许较好地完结教育使命。
更重要的，是现在点评学生手法还比较单一，以考试成果为主，“对进程性点评不行注重，增值点评短少探究，短少更为科学有用的、多元的点评办法”。
戴立益因而主张，需求活跃构建契合现代教育的点评系统。燃眉之急是强化进程点评，推广作业革新，规划挑战性的作业，添加作业含金量。他举例，有的高校要求每次授课对全体学生当场进行5分钟考试，以此作为60%的平时成果，这种进程性查核不少于4次，本来“一考定音”的期末成果一般不超越总评成果的50%。还有，便是要改善成果点评方法，标准课程纲要、选用威望教材，探究教考别离准则，加大综合性、应用性、探究性试题份额。还能够探究增值点评，采纳科学方法出现学生的学习前进状况，引进学习激励机制。
在改善点评系统外，防止“水课”还需求进步教师才能。戴立益主张，高校应环绕新理念、新模式、新办法、新技术展开系列训练，建立各种渠道，引导教师立异讲堂教育安排方法和教育手法。此外，还要加强底层教育安排的全面建造。从安排形式、办理准则、运转准则等方面进行立异，促进有深度的教育研讨和有质量的教育反思。
“还要锲而不舍加强‘金课’建造。”戴立益说，需求建造一批“校级”金课，前进一流课程的示范性和同享度，以此揉捏“水课”的生存空间。“当然还要实施课程动态办理，定时对‘金课’加强评价。”栏目主编：张骏文字编辑：洪豪杰