交汇点讯 近日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，意见要求全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，小学严格执行免试就近入学，幼儿园不得提前教授小学课程内容，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训等。
一纸禁令激起千层浪——家长担心孩子“输在起跑线上”，部分幼儿园和社会培训机构开设的“衔接班”面临转型，众多小学老师、教育界人士也有话想说。
从幼儿园到小学“梯度”究竟有多大？学前“抢跑”到底值不值？幼升小真的需要“衔接”吗？
幼小衔接，比出来的“危机感”
清明节期间一场朋友聚会，让幼儿园孩子家长李文奇心态彻底“崩”了。
“朋友们的同龄娃已经学会了26个字母和20以内加减法，有的‘牛蛙’（学习成绩很强的孩子）一口流利的英语。” 李文奇说，家里一直支持孩子“童真教育”，但一比别人家孩子，感觉差距巨大，自己的心态当场就崩了。节后第一天，李文奇没有半点犹豫，给娃报了幼小衔接班。
从本来“无所谓”到比出“危机感”，李文奇的心路历程非常普遍。加上社会培训机构打出的广告词，“再穷不能穷教育”，“不要让孩子输在起跑线”……又不断刺激着家长脆弱而敏感的神经。
“我们幼儿园的孩子基本都在上幼升小相关的辅导班，一方面小学的教学进度确实较快，另一方面，家长觉得上幼儿园也不能‘光是玩’。”南京市红梅幼儿园教师朱岚说，这种幼小衔接辅导班通常是对幼儿园的课程进行延伸，也有一些机构会对小学的上课环境进行模拟，帮助孩子提前适应。据她分析，家长扎堆给孩子报幼小衔接辅导班，最主要的原因还是家长对现在小学教学情况不了解，不清楚小学教什么，害怕孩子会落后他人。
在现实中，幼儿园有没有“衔接”课程，已成为家长择园的重要考量。南京某民办幼儿园刘园长透露，每年开学报名季，不少家长开门见山询问“你们有没有幼小衔接？”如果没有，家长往往转投别家幼儿园。对民办幼儿园来说，幼小衔接成了争抢生源的一个“必备项目”。
那么，幼小衔接真能“无缝衔接”吗？
“幼小衔接的重点不应该放在‘知识’的灌输上，更应关注学习习惯的培养。”南京拉萨路小学一年级老师郑姝坦言，“迎新生”阶段确实能感受到差别——有些孩子明显学过了一些拼音、算数，有些孩子在课本知识方面是零基础。刚开始，或许会有些许差异，但随着课堂教程的推进，这种“差距”很快就显得微不足道。一方面，校外教育机构短期灌输的知识量有限；另一方面，孩子学到的内容可能不够规范、不够系统化，还需要接受学校老师的“再纠正”。甚至有些学生还会因为“抢跑”，表现出不专注、没兴趣的特点。长远看，反而不利于学习。
在与家长的接触中，郑姝发现一种值得关注的现象：很多家长忙于工作，无法陪伴孩子学习、成长，为弥补家庭驾驭“缺位”，就简单地将孩子送到培训机构，觉得花了钱也算是教育投入。她认为，幼小衔接阶段孩子，学习习惯、生活自主性的培养更加重要，而这些恰恰需要家长“亲力亲为”地陪伴、引导，再优质的教育机构也无法替代。
昆山柏庐实验小学校长金明则态度明确：“幼小衔接有必要。”他认为，从幼儿园步入小学，外在环境、教学内容、作息时间、学习方式等因素都发生了变化，这对孩子们来说，不仅产生学习与生活环境的转换，也存在着师生角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。必要的幼小衔接，是调整孩子的生活习惯、学习习惯，并非现在很多家长理解的提前上一些小学的课程。
“幼小衔接本身不是问题，问题是衔接什么。”金明分析，幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，这一转变需要儿童身心的调整适应，才是幼小衔接应有的主要任务。衔接不当，反而会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题。
禁令之下，要防“明补”变“暗补”