首先，我们要讲到的是估算法。所谓估算，是在精度要求并不太高的情况下，进行粗略估值的速算方式，一般在选项相差较大，或者在被比较数据相差较大的情况下使用。考生要注意进行估算的前提是选项或者待比较的数字相差必须比较大，并且这个差别的大小决定了“估算”时候的精度要求。
其次是同位比较法。所谓“同位比较法法”，是指“在比较两个分数大小时，将这两个分数的分子或分母化为相同或相近，从而达到简化计算”的速算方式。一般包括三个层次：
（1）将分子（或分母）化为完全相同，从而只需要再看分母（或分子）即可;
（2）将分子（或分母）化为相近之后，出现“某一个分数的分母较大而分子较小”或“某一个分数的分母较小而分子较大”的情况，则可直接判断两个分数的大小。
（3）将分子（或分母）化为非常接近之后，再利用其它速算技巧进行简单判定。
最后是直除法。“直除法”是指在比较或者计算较复杂分数时，通过“直接相除”的方式得到商的首位（首一位或首两位），从而得出正确答案的速算方式。
“直除法”从题型上一般包括两种形式：
（1）比较多个分数时，在量级相当的情况下，首位最大/小的数为最大/小数;
（2）计算一个分数时，在选项首位不同的情况下，通过计算首位便可选出正确答案。
题目如果问培训活动如何组织或开展，需要按时间顺序把整个培训活动序详略得当的组织完整，整个培训活动的主要要素包括：时间、地点、人物、方式、内容、结束。其中重点考查的是后四者，具体为：
第一，人物。培训的组织者、服务者、领导、讲师、被培训对象。其中讲师和被培训对象是人物中具体要说明确的。讲师按培训的内容可分为两类，第一类单位内部各个部门的讲师，第二类，单位外部具体培训项目方面的专业人士或该行业从业人员。培训对象根据题目信息，需要考虑具体按人数分组培训的情况。
第二，方式。主要有理论学习和模拟练习。理论学习可以通过讲师讲解、观看PPT、视频、小组讨论交流自学等方式。模拟练习可以通过集体练习、分组练习。
第三，内容。培训活动的内容要具体，包括提高思想意识，掌握必要能力两个方面。
第四，结尾。培训活动的结尾有三种方法，（一）通过什么方法检测被培训人员是否掌握培训内容;（二）培训效果的描述;（三）培训总结和对培训活动对未来的预测。
如果题目针对部分要素提问，考生重点阐述该要素即可。
一、答题顺序
建议考生先做类比推理。类比推理是仅次于常识判断难度的题目，而且可以说，除非是常识性的类比推理，一般人，都可以很快做出并且做对。其次，做语文那部分。因为做对做错一时间都是不知道的，只管往下做，不要去计较对错。然后，做常识判断。最后，做推理部分的其他题目，诸如图形推理、演绎推理。这个做题顺序需要认真分析运用，结合自己的特点，稍微变动。但总的一个原则还是先易后难。
二、猜题技巧
猜测是需要技巧的，并不是单纯蒙题，需要有个方向。一般来说，放到最后进行猜测的题目有两种情况，一是时间不够，二是前面留下的难题。对于前面留下的难题，在思考之后可以确定一个方向，排除一到两个，在剩下的两个选项中猜测，成功率会高很多。对于时间不够的，一看答案简单的，越简单，是正确答案的可能性越高;二看前后题目的答案，重复的可能性不会很大。所以那种一串都蒙同一个答案的，押中的几率会很低。
三、难题应对
首先，多用代入法。既然是选择题，将答案代入原题的要求中，符合的就是正确答案。其次，多用大胆假设法。假设某个答案是正确的，进行反推，相信自己的感觉。
事业单位考试中，一个逻辑判断题往往由题干、提问和选项这三个部分组成。考生要做到快速读题：题干部分又分为论据和结论，那么对于一道题，我们首先需要分清哪部分是论据，而结论又是什么。
