各位朋友，大家好！我是来自深圳市宝安区滨海小学的一名教师。自2019年8月起，由政府公派到广西都安瑶族自治县高岭镇中心小学支教。
高岭镇中心小学
我看到了什么
站在这里，我的眼前涌现了很多支教时看到的故事。
我的同事莫老师和大多数老师一样，在大城市打工几年后，回到家乡成为一名教师。她和我说：深山里的学校工作很简单，学生少，一个班十几、二十几个。一上午数学课，一下午语文课，几乎没有明确的上课和下课的时间界限，几乎没有检查和考试。日子久了，很多老师因为习惯了这种缓慢，形成了舒适的心理感受，如同泡在温水里的青蛙。
深山学校
可以说在深圳，我看到的是城市教育的高歌猛进，而走进广西的大山，我感到的是山村教育的诸多无奈。去年11月，国家扶贫攻坚推进教育均衡，一夜之间为每所学校、每一间教室配备了希沃一体机。很多老师一脸迷茫，甚至偷偷藏了几盒粉笔。时代在发展，现实生活的巨大压力、知识水平面临的严峻挑战、新技术冲击下的惶恐，让山村教师这个群体渴望学习又害怕学习，渴望读书又读不进去，期望进步又不愿努力。我深深地感受到他们被时代浪潮席卷、抛起、翻腾过程中做出的挣扎。
教师
而陈阵校长是我支教学校的八零后校长，当他通过公众号，看到郑州李建华校长的“校长60秒”课程后，和我说：我们也可以做“校长微课程”。如今，短小精炼、聚焦问题的校长微课程每天都在上课前如约而至，成为学生行为规范的航标，也开创了山区学校德育工作的新模式。陈校长还开设了微信公众号，将课程同步发布，让家长们也关注，促进学生的进步。要知道，在广西大山里，家校工作比较薄弱，他迈出的这一小步是一个山村小学迈出的开创性的一大步。
陈阵校长
所以，在广西支教，我首先看到了教师的迷茫与自我救赎。其次，我看到了学生的惶恐与自我奋斗。
都安瑶族自治县是国家级贫困县，为了摆脱贫困生活，很多年轻的父母将孩子留给年迈的老人，外出打工。留守儿童生活孤独、理想缺失，缺乏心理的抚慰，再加上隔代养育的规则缺失、家庭教育的匮乏、家校沟通的不足，为他们带来成长上的坎坷。
大课间活动中的学生
上学期，一个六年级的女生，父母外出打工，她和14岁上初中的姐姐相依为命。因为她上传到快手上的一条视频被网友冷嘲热讽是“假的”，她感到十分受伤，竟然几天几夜不眠不休，甚至想用过激行为来证明这条视频是真的。在与她深度交流的过程中，我发现，父母远离、亲情缺少所带来的不安全感才是潜在海面之下的冰山。
上科学课的学生
随着山区孩子长大，手机和电脑的资源让他们迅速了解这个世界正在发生着什么。他们充满好奇却又缺乏基础，他们需要实现自我却又习惯了服从、缺乏个性，他们渴望突围却又无法把握现实。
上科学课的学生
所幸我支教的学校有一个非常优秀的少先队辅导员——梁秋娜老师。她想方设法开展学生活动，在学生贫瘠的精神世界里增添更多的亮色。她曾经给我讲过一个故事：学校的鼓和号是多年前购置的，老旧不堪，怎么敲也不太响。但是一千多个学生的学校，很少其他活动，这个鼓号队吸引了孩子们。一百多个队员个个卯足了劲儿练习，队列整齐，步伐有力，虽然鼓敲不太响、号吹不太响，但是精神头儿征服了所有的评委！