郭妍利指出，由于考古学专业人数有限，广阔考古作业者疲于考古开掘、材料收拾和科学研讨作业，现在，专门给青少年科普考古常识的专业人员严重不足。
而关于那些有志于给青少年作考古科普的专业人员，怎样和谐内容的专业性和趣味性，也是一个摆在眼前的难题。
申珅告知记者，自己的爸爸妈妈都是考古学教授，但要让他们面临孩子去解说自己的研讨成果，他们也觉得“很难”，不知道怎样讲才干让孩子听懂。
“考古是需求常识的科普化的，但这个触及很杂乱的转化，需求深沉的功力才干做到，这就需求‘转译者’。”北京大学考古文博学院教授杭侃此前承受媒体采访时曾指出，这种“转译者”的培育非常困难，由于在现在的学科分类系统下，咱们还短少相应的教育机制和课程设置。
“现在给青少年进行考古科普的作业多是在作业之余打开，作业人员本身缺少相应的传达学、心理学、教育学等相关常识，不了解青少年的校园教育方法，在考古常识传达方面专业性、趣味性常常不能很好把握。”郭妍利表明。
此外，考古圈的观念也限制着考古科普的展开。申珅告知记者，十多年前，做考古科普在许多学者看来仍是“游手好闲”。读研期间，她曾在一个高校学术论坛上共享自己给孩子规划的考古课程，却被评委教师批判“这是有闲心的专家做的”“学生不应操这份闲心”。
近些年，大众考古逐渐得到了业界的注重，也有越来越多考古作业者自发地加入了青少年考古科普的部队。尽管如此，申珅觉得现在国内的青少年考古科普作业仍然“不成系统”：“更多的是咱们各自‘为爱发电’，不成系统，也没有构成联动效应。”
讲好让青少年感喜好的考古故事是燃眉之急
一个个孩子装扮成文物的容貌，在街头站立，招引了许多路人停步围观——这不是幻想中的场景，而是西安市曲江第二小学为学生们规划的博物馆主题活动。“比起上课讲的一两个常识点，孩子们对这种活动更感喜好，对自己扮演过的文物，也会自动去查材料，形象也会更深化。”申珅表明。
对青少年而言，喜好便是最好的教师。“有了喜好之后，他们才会去探求更严厉、更深化的内容。”内蒙古大学考古文博系主任孙璐表明。
北京大学考古文博学院博士生奚牧凉对此也深表附和。从第一季就开端参加《国家瑰宝》的策划作业，奚牧凉发现，“明星+文保专家+博物馆”这种跨界的综艺方法确实“圈”了不少“粉”。不少孩子看节目的初衷仅仅追星，但后来也渐渐被国宝的博学多才所招引，对考古和文物萌生了喜好。
因而，怎样研制更多青少年喜欢的考古科普产品，讲好让青少年感喜好的考古故事，是考古科普的燃眉之急。要做到这点，就要先加强青少年考古科普人员的部队建设。
对考古圈而言，申珅以为，首要的是改变业界的观念，要让更多考古作业者构成大众考古的认识，把考古科普当成自己的职责。关于考古科普的一些“斗胆”测验和立异，应该用更容纳和敞开的眼光去看待和鼓舞。
一起，也要逐渐设置大众考古的课程，树立大众考古人才培育系统。孙璐正在做着这样的测验。她给内蒙古大学考古专业的学生开了一门公共考古课。“首要教三件事，一是怎样跟媒体打交道，二是怎样应对考古事情的危机公关，三是怎样为考古学做好市场营销。”孙璐表明，期望经过这些实操性的内容，让学生未来在考古科普过程中能更挥洒自如。
“除了考古所、文博安排的作业人员外，高校的师生、退休的业务人员也能够进行有用整合，能够拟定鼓励方针或方法，分类分专题地树立考古常识科普小组。”郭妍利指出，“还能够发挥博物馆等社会公益安排的志愿者效果，对他们进行专业培训，在线下和线上展开考古学常识的传达。”
作为青少年日常学习的场所，中小学怎样让考古科普与校园教育相交融，在耳濡目染中提高广阔青少年对考古学的认知、增进对文明遗产的酷爱，也是一个迫切需求答复的问题。
事实上，当时已有一批中小学经过与博物馆、高校的协作，以校本课程、校园社团、归纳实践、讲座等方法，为学生供给了走近考古的时机。如西安市曲江第二小学、北京史家小学都研制了博物馆校本课程；北京四中等全国几十所高中，在北京大学考古文博学院的辅导下，树立了中学考古社团……
