关于儿童开展阶段的理论有许多详细的论说，下文出现的是阶段理论的简易版别，叙说儿童绘画开展大致的三个阶段。
第一阶段是涂鸦期，即随愈乱涂阶段。
其实他并不盲目，他之所以兴奋地处处画道道儿，是因为他在画道道儿的中心，惊讶地感到了自己的力一，自己的创遗力，本来白白的纸，平平的物面，经他一百一涂一抹，居然有了析的东西存在。这断的东西是归于他的，在他的小小的国际中，除了心爱的食物和玩其，又有了由他自己发明出来的心爱的道道儿。因而.咱们说，一涂鸦.是孩子发自童心的游戏方法，体现了他.初的发明愈识，是儿童绘画才能的最早体现。这一阶段一般在二至四岁之间。在这一阶段中，家长既不要欲加责备，也不用过早地要求孩子画这画那，只能顺水推舟，以培育孩子的绘画性趣为主，鼓舞、张扬他自由发挥。
第二阶段是象征期。
当孩子有了开端的言语才能之后，便急迫地要表达自己的认识，急迫地要和大人或小朋友交流思维。跟着触摸事物的增多，联想和梦想的才能也敏捷增强，在言语才能远不能体现他们的思维空间的时分，他们便很自然地求助于图像言语了，用简略的。表愈性的图形来反映他们梦想中的国际。遇到他们画不出来的物象，便用只要他们自己可以解说的符号来替代，来表达某种“意思”，他们的面由此面其有较丰厚的内容和有理的情节性，具有比涂鸦期清晰得多的形象特征。但是在这个时期，他们还只能攀抓物象的某些基本特征，对物体的巨细份额、前后空间联系还没有感知才能，也无度去迫求。他们所关怀的是怎么把自己的意思表达得清晰些，而对画面作用怎么，一般是不大考虑的。
第三阶段是初级写实阶段。
在这个阶段里，他们对所画目标有了写实的寻求，凡自己所了解的人物、事物，日子场景，甚至于电视、电影。儿童故事中的风趣事物，都相继进入画面，而且体现出目标的特征。动态和份额联系、环境气氛等，开端进入详细形象的较为复杂联系的描写。这时的孩子著作，出现出更为丰厚的联想力和思维力。孩子的坦白童心。美好梦想.心爱稚气都酣畅淋漓地体现出来了。这是孩子形象思维构成的最名贵的活泼期。这个时期的儿童绘画体现出.真挚的天分，最纯粹的艺术本质，中外许多艺术大师都十分重视研讨儿童在这个时期的创造心态和形象再造手法，并将其间最为名贵的要素用于创造实践，发明出撒播百代的艺术佳作。一起，儿童绘画在这个时期状况关于日后的正规练习也是一个关健性的过渡阶段。改变得好，就能速见成效；改变得欠好，便会长时间止步不前。
在儿童绘画的三个阶段之间并没有显着的分界，咱们这样归纳剖析，是为了阐明儿童作画是一个渐进的进程，咱们只能尊重少儿艺术教育的规津去顺水推舟，万不行强求速成。