原标题：杰出的习气来自于生命的次序——幼儿一年级练习风貌
为什么幼儿在出世不久后就自发地要求次序呢?这种需求究竟对孩子意味着什么?这种质量的树立，又对孩子意味着什么？对人类社会有什么含义?
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01
▶生命的次序◀
一个生命的有机体，肯定是有结构和次序的，这是大自然的规矩，也是一个科学的体系。这种次序还体现在以体系的存在形式上。就像医学对人体的知道相同，咱们有呼吸体系、神经体系、血液体系、泌尿体系……它显得微妙、风趣和杂乱。这些体系既独立作业，又在一个全体的结构中衔接、互相控制和支撑。
上面的这个说法非常重要，你能够假定：人这样一个生命体，以如此的次序化的结构体系存在着，她所发生的无形的内涵的心思活动、认知活动和精力活动又如何不显示次序和结构呢？这几乎是不或许的。
咱们尝试着说，认知是以逻辑的次序体现的，精力是以规矩的次序体现的，心思是以规矩的次序闪现，统合起来咱们说内涵的次序是以才智体现的。
假设次序是大自然的规矩，那么环境的次序在教育中的含义就必定是合作孩子，协助孩子开展内涵的次序，和孩子内涵的次序配对了。
所以，咱们把次序分为内涵次序和外在次序。
02
▶恪守次序◀
假设儿童的内涵必定是次序的，那就必定需求外在次序的配对，结果是造就了次序的人和次序的环境，然后这个次序的人又会发明一个次序的社会。
还有一个次序蕴涵在生命的后边——生长也必定是次序的。这个次序蕴涵在生长的隐秘里。咱们把这种次序称为生长的规矩，这是其中之一。发现和调查出这一点尤为重要。
假设这些都被尊重了，那咱们的孩子将是怎样的呢？
根据校园拟定的讲堂礼仪，首要小朋友们在读书时，要求做到坐姿五点：头正，身直，胸舒，臂开，足安。
经过调查咱们知道，一旦儿童有了杰出的次序感，自我的构成果成为了或许，内涵便是调和的。有了内涵的次序，人与人之间的联系就变得有边界、许诺、规矩、友善，联系就能够继续开展下去，联系也将是调和的。
环境中的次序体现在规矩中。每个孩子在一个集体中日子，都知道自己的方位，该干什么，并能专心于自己的开展中。这好像意味着，由于人恪守了内涵的次序，并且在外在也执行了这种次序，生命的能量就有了方针，孩子们就把注意力会集在自我生长、探究不知道的国际之中了。
次序仍是诚信的根底。一个孩子在次序的环境中长大，会构成程序认识、规矩认识、独立认识和契约认识……
在操场上，同学们仔细专心的练习。