此外，吕玉刚表明，要为家长减负。“家长减负触及两个方面，一方面是不给家长添加担负。咱们校园的作业，不能让家长监督学生去完结，也不能要求家长去修改作业，或许签核作业。另一方面，家长也不能给学生留过多的额定作业，包含校外训练的作业。”
这让崔莉看到了期望。“期望这项方针能够赶快执行，或许今后家长们真的能够从被劫持的作业中摆脱出来。”
怎样操控总量？作业办理并非易事
怎样操控好作业的总量？吕玉刚在答复媒体发问时表明，要在校园树立作业的公示准则。
“操控好总量是减轻学生过重作业担负的根底。校园加强作业办理，要加强学科组、年级组关于作业的统筹，不能语文留语文的，数学留数学的，最终加在一起就过量了，校园要合理调控作业的结构和总量。”吕玉刚说。
但是，操控作业的总量并非易事，不少一线教师表明，各科之间谁来统筹，谁来和谐，谁留得多谁留得少，有需求相关机制进一步完善。
甘肃省白银市景泰县第三中学教师刘自学告知中青报·中青网记者，“校园应该有一套完好的作业办理办法。从现在各级各类校园作业方面的办理看，首要放在查看这一块，所查看的内容都是校园及相关组织清晰规则了的。而越来越重的中小学生作业担负，恰恰不在查看的这一规模之中。”
刘自学观察到，这些游离于校园办理之外的“隐形作业”包含理科的概念、知识点的誊写，教师校表里印刷的各种习题、单元检测，文科的课文背诵、过量阅览，以及各个科意图预习，等等。
刘自学以为，要清晰除校园查看以外的其他作业。如小学低年级坚决不留课外作业；再如初中语文的预习，不得要求提早背诵；除此之外的全部练习题坚决摒弃。“多管齐下，坚决根绝教师随意乱安置作业的行为，完全把剩余的作业拒之校门之外、家门之外”。
【责任编辑：原春琳,堵力】
