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2月23日，一则“中小学不得要求家长查看、修改作业”的新闻弹窗让崔莉（化名）眼前一亮。她的女儿在北京市某小学一年级就读。刚刚曩昔的寒假，崔莉为孩子的作业操碎了心。
孩子进入小学的这半年，崔莉的日子发生了天翻地覆的改动。作业日的晚上，本来的休息时刻都被孩子的作业占满。崔莉每天都要对照记作业本的内容告知孩子作业是什么，怎样完结，完结后还要进行查看修订，并在记作业本上签字。
现在，这样的状况或许会有所改动。
在2月23日教育部举行的新闻发布会上，教育部根底教育司司长吕玉刚表明，任课教师要仔细修改作业，及时做好反应，重视加强面批解说，仔细剖析学情，对存在的问题做好学生答疑教导。不得给家长安置或变相安置作业，不得要求家长查看、修改作业。
学生的作业，家长的“包袱”
为了作业，崔莉和孩子每晚的时刻都被占用了。
“每天，孩子的作业会依照校园的组织记在专门的记作业本上，可是许多要求小朋友看不懂，都需求咱们看着本告知孩子怎样写。写完作业后，尽管修改作业不是校园要求的，可是家长们都要查看一下。同学们没有错题，咱们也不期望自己的孩子呈现错题，咱们就在这样的‘内卷’下‘被逼’修订作业。最终，校园要求家长每天在记作业本上签字。”崔莉说。
“作业”是中小学学生和家长永久的关键词。由我国儿童中心主编的《我国儿童开展陈述(2019)》显现，在上学日，均匀每个儿童的校外日子时刻分配中，花费时刻最多的类别是做作业（包含校园作业、课外班作业、家长安置的作业、其他作业），占时87.85分钟（其间校园作业均匀占时62分钟），其次是外出游玩（45.82分钟），第三是电子产品运用时刻（43.24分钟）。
陈述指出，跟着学段的进步，儿童上床睡觉时刻越来越晚，起床时刻越来越早，睡觉时长、室外活动和游玩时刻越来越少，做作业、运用电子产品时刻越来越多，学业压力越来越大，报课外班以加强学习的意图越来越杰出，独立性越来越强。
张迪（化名）是湖北省一名二年级小学生的父亲。说起教导孩子做作业的阅历，他也非常无法。
“我不明白一个二年级的小学生为什么会有这么多作业。由于孩子小，不明白作业的具体要求，每一项作业都得家长辅导才干完结，有时分甚至要忙到晚上10点，我都想帮她写作业。”张迪说。
寒假期间，校园各种不同方式的作业也让张迪“头大”。“有的是画画，有的是手抄报，有的是录视频，有的是一些表格需求家长协助孩子对照完结，然后打印出来修改签字。而且或许是受疫情影响，有的要纸质版有的要电子版，要想把全部寒假作业收拾出来，适当于我在公司收拾一套文件报表。”张迪哭笑不得地说。
作业为何成了家长的“包袱”？
不久前，华东师范大学课程与教育研究所所长、教授崔允漷等专家撰文指出，现在，中小学生作业功用被改动，成为寻求“分数”、赏罚学生和转嫁课堂教育压力的手法。“有的时分，作业被异化为转嫁课堂教育压力的途径。为减轻课堂教育时刻紧、任务重的压力，一些教师选用安置课外作业的方式让学生带回家由家长辅导完结。”
教育部：不得要求家长查看、修改作业
在不久前教育部举行的新闻发布会上，教育部清晰，不得给家长安置或变相安置作业，不得要求家长查看、修改作业。
吕玉刚表明，各地各校要完善作业办理办法，加强学科组、年级组作业统筹，严厉依照规则操控作业总量。要实在进步作业规划质量，保证作业难度水平契合学生实践，不得超越课标要求；要将作业规划归入校本教研，系统化规划一整套契合学习规则、表现素质教育导向和包含德智体美劳全面育人的根底性作业。
“鼓舞安置分层次作业、弹性作业、个性化作业，重视规划探究性作业、实践性作业，探究跨学科作业、综合性作业，坚决战胜机械、无效作业，根绝重复性、赏罚性作业。”吕玉刚说。
吕玉刚清晰指出：“仔细修改作业这是教师实行教育责任任务地点，也是教育教育作业的一个基本要求。咱们要发挥好作业对稳固学生学习效果、教师科学点评、诊断学情、有用施行因才施教的重要手法，教师有必要仔细做好作业的修改作业。这个作业要作为教育作业的基本要求和标准来履行。”