童漫作文具有普适性，不是非得名师、名校的专有品
童漫作文是众多作文教学主张中的一种，却有着自己的特质。对于这个领域，宋运来认为，还有许多值得研究的地方，如果有一些教师也想尝试，宋运来给出了以下建议：
想尝试童漫作文教学的教师，可能有两个顾虑：第一，没有更多的教学资源；第二，教学操作起来便捷吗？可以说，如果拥有课程资源开发的意识，那么儿童漫画资源无处不在。从操作层面上说，童漫作文就是“傻瓜作文”，具有很强的普适性，它不是名师、名校的专有，你把妙趣横生的“儿童漫画”挂出来或投射在那里，就会激发起学生言说与写作的欲望。儿童漫画与生俱来的幽默基因，寓漫画欣赏于活动中的作文教学，常使学生在好奇与探究的笑声中度过。用儿童漫画做课外日记和小作文的素材是最好不过了。如果用它来包装教材中的作文同样能取得很好的教学效果。
宋运来觉得，如果一定要说童漫作文教学有什么注意事项的话，那就是在漫画的呈现、教学的推进上注意要有“波澜”，就像说相声一样，要会“抖包袱”，它能使教学产生意想不到的艺术效果。如教学童漫作文《神笔马良的难题》时，学生第一次猜测动物们的心愿五花八门，原来只有一个心愿——请马良给动物们画一个家；第二次猜测马良是否答应动物们的请求，结果与学生的期望刚好相反——善良的马良不答应画了，大大出乎意料之外。想不到就有了新鲜感，有了新鲜感就有探究、求知的欲望与动力，就会不知不觉走进欢快言说的天地，忘记自己的存在，忘记了自己在写作文，这也就是童漫作文的魔力所在吧！
