▲图据《瞭望》新闻周刊
此外，熊丙奇认为，教材循环，还要求学校加强对学生使用教材的教育、引导，对已经使用教材的回收、消毒，如果教材破损严重，就无法循环。另外，学生和家长对待循环教材的态度，也影响教材的循环使用。在实际的教材循环过程中，部分学生使用新教材、部分学生使用旧教材，会引发使用旧教材的学生和家长的不满，对旧教材的不满情绪，也会影响孩子学习这一学科的积极性。同时，要保障教材循环，学校要有专业的图书馆以及专业人员处理回收的旧教材，但很多学校没有专业人员。概而言之，就是教材循环的效果并不理想，或者说不切实际，花了大量精力，什么目的也没达到。
因此，熊丙奇建议，对于已经实行的教材循环使用情况，需要做客观的评估。不能为追求循环的概念而做表面文章，要建立切合我国学校教学实际的教材使用制度。在这方面，我国可以结合各地实际情况，探索针对义务教育高年级学生、非义务教育阶段学生的数字教材模式，选择部分学科做数字教材试点，这就不存在新旧教材发放问题，而且，也减少纸质教材印刷成本，做到更节约、更环保。
红星新闻记者 张瑾 陈兴隆
