大公网绥宁4月12日讯（通讯员袁学龙 唐芳艳）“唐老师不仅仅是我们的好老师，更像是妈妈一样，用无声的爱滋润着我们的心灵，要不是唐老师母亲般的细心、关爱和呵护，我的生命也许就像昙花一现，是她用爱感化了我、感化了我的奶奶，使我的花季少年不再有阴霾，充满了灿烂阳光。”走过弯路、对生活迷茫、再获重生的李小慧如是评价她的班主任老师唐红梅。唐红梅老师是湖南省绥宁县民族小学的一名普通语文教师，执教十九年，当了十年班主任，对她的学生，悉心用母爱滋润每一块心田、用母爱引导每一颗心灵、用母爱点亮每一盏心灯、用母爱守护着孩子们的健康成长。
为人师表，培养学生良好习惯，用母爱引导每一颗心灵。在多年的农村小学教育生涯里，唐红梅总是坚持为人师表，把培养学生良好习惯放在首位，用慈母般的爱去引导每颗幼小的心灵。她所带的班级有将近70%的留守儿童，留守儿童的教育问题也一直让她牵挂在心。俗话说：“亲其师，信其道”，留守儿童父母不在身边，教师就要担当起学生前进的引路人。她常说：“留守儿童不差智商，差的是焦虑的爷爷奶奶在学生良好学习习惯养成方面的指导和规范。”因此，她紧紧抓住这个关键点，在学生的学习管理上，与学生们约法三章，自觉做到不迟到、不早退、关爱学生、一视同仁，用为人师表的方法取得了学生的信任。在课上，唐红梅运用名人典故，帮助学生树立学德，应用美德教育影响学生的品行。通过潜移默化的教导，身体力行的示范，让留守儿童学习优秀的传统文化，树立正确的人生观、荣辱观、价值观，在幼小的心灵里洒下理想的种子。
“赏识”教育，关爱学生心理健康，用母爱点亮每盏心灯。针对留守儿童多，且不爱与人交往、自卑心理的特点。唐红梅在日常教学中，引入“赏识教育”，无论是在生活，还是学习问题上，用温柔可亲的母性之爱，在班级里营造温情、愉悦的教学氛围，让孩子们对老师敞开心扉，促进学生身心健康成长。李小慧是一年级（１）班的一名单亲家庭的留守儿童，2018年第二学期中途转学过来，因心理问题在课堂上割腕未遂，在尔后交谈中，唐红梅得知，她爸妈已离婚，可只有奶奶管她，为了省事，把她放到学校读寄宿。可她不想读寄宿，看到别人回去，她也想回家，便做出了过激之举。于是，唐红梅就特别留意这名学生，经常找她谈心、做家访，把她由寄宿转为通学生；或是每次在他提交上来的作业旁边写下一段简短的文字，或鼓励、或提醒、或劝勉，在一个学期里，主动和他交流、谈话上百次；并在家长来校时，也都当着同学的面表扬她。运用“赏识”教育，唐红梅用真心换真心、走进了学生的心理，让学生主动打开了紧闭的心灵大门，成功改变了她的人生态度和学习态度，塑造健康心理。后来李小慧非常感激地对唐红梅说：“我爸爸妈妈离婚之后，妈妈基本没有来看过我，老师，您就像我妈妈一样。”
大爱无声，真情播散阳光，用母爱守护学生的健康成长。
唐红梅常常说：“我们班主任是孩子们除家长外接触最多的大人，应该在学习上给予指导，生活上给予学生关爱，我常常将他们视作自己的孩子，希望他们在学校里能够体会到更多的亲情、能够健康成长。”无论是在教育实践中，还在生活细节上，唐红梅老师也切实做到了这一点，巧妙的运用肢体语言播撒大爱，一句鼓励的话语、一个漂亮的点赞、一脸满意的微笑、一次真情的拥抱、一下温柔的抚摸……等等，无不让让孩子感受到了唐红梅的师情母爱，每一颗童心都沉浸在她的真情温暖中。二年级一班的单亲男孩龙小轩，在一次意外中脚弄伤了，肿的像馒头，由于他爸爸在外面打零工，每天很晚才回家，只能每天早晨把他送到学校来，放学时不能来接他，于是，唐红梅便主动承担起了送他回家的任务，每天放学时把龙小轩背回家，一直坚持到脚伤好了为此止。为了能给留守儿童创造更多更的学习生活条件，唐红梅主动联系社会爱心人士和爱心组织，为他们捐款捐物。三年来，她共为留守儿童捐赠、募捐、发放了300余件（套）文具、衣服，尽可能让每个孩子都有充足的学习条件。