近来，威雅学校因其优质的全人教育理念与学院导师制寄宿教育体系，获得了广大家庭的关注。威雅着力打造以学院制、导师制与寄宿教育为核心的全人关顾体系，学校还建立了“全球教育顾问委员会”，邀请来自清华大学、华东师范大学、英国威科姆阿贝公学等来自海内外众多名校、对中英教育有着深刻理解的专家为学校的创设与发展建言献策。
南京威雅学校效果图
此次正式亮相的南京威雅学校由南京民办教育协会副会长田宁担任创校校长。田宁先生原先在南京实验国际学校任校长一职，有着近40年教育教学和管理经验。谈及为何来到威雅，他坦言学校的“全人教育”理念与自己的教育理想不谋而合。
田宁校长在法国看望他的学生
“全人教育，简单来说，可以理解为‘素质教育’。我的想法是希望学校能够做到博采众长，发现每个孩子身上的特质与潜能，让每个孩子都能够成才。”对于威雅能够给学生带来的改变，田宁校长寄予了很高的期望。
全人关顾，寻找归属
学院制、导师制与寄宿教育，作为优秀寄宿学校的旗帜与内核，随着《哈利·波特》系列电影在全球范围内的传播而被大家所熟悉。在中国开设的威雅学校正是融合了这三部分，创建了“全人关顾体系”。
在这套系统中，寄宿制是基础，学院制和导师制是支撑，最终架构起的是一个师生同吃同住、共同成长进步的“寄宿社区”。
南京威雅学校中学部宿舍效果图
实际上，“全人关顾” （Pastoral Care）已经是一个专有名词，英文词义为“教牧关怀”。19世纪初，它被引入英国教育领域，泛指学校对学生除学术以外的所有领域的关怀，包括身心健康、文化理解和生活等多个方面。在田宁看来，“全人关顾”同我们常说的“德育”有些类似，但又不完全一样，前者不仅指向“德”，还指向生活帮助和个人成长。
在威雅学校，寄宿制以寄宿学生为核心，由“学院院长、舍监、导师、助理院长”组成一个全方位的关顾体系。除了日常的生活寄宿以外，学校还关注学生在身心和情绪方面的健康，为他们提供相关寄宿课程。学生将学习如何有效地进行时间管理，培养出色的社交技巧和全球意识。
在将寄宿制和非寄宿制学生做比较时，田宁校长认为寄宿制学生的独立能力更强，而这是这个阶段的学生在离开家庭、实现自我成长过程中的关键一环。
为了强化寄宿制的效果，威雅采用以学院制为主导的方式，从纵向混龄培养、固定学院机制、学院内互助和学院间竞争角逐等多方面提升学生的团队合作精神与领导力，增强学生之间的情谊，帮助每位学生找到内心真正的归属感。
除此之外，学院制对于人格教育还具有重要作用。“学院是班级以外的另一个团体，每个学院都会提供一种‘家庭氛围’，学生会在这里得到关照，同时培养集体荣誉感和责任感。我们常说的德育教育也能够通过学院制得到加强。”田宁校长分析道。
当然，无论是寄宿制，还是学院制，导师都扮演着举足轻重的角色。在威雅，一位导师一般要带6-8位学生。他们不仅要关注学生的学术成绩，同时也要对这些孩子的个人兴趣爱好、技能和天赋有更为深入的了解。正如南京威雅学校学生关顾副校长所言，导师能够帮助学校其他师长和家长们更好地了解孩子如何参与学习的过程，以及在学习中遇到的困惑与挣扎，从而更好地指导学生，支持学生克服困难。
谈到关顾体系的本质，田宁校长认为，它其实是建立在一套信任机制的基础上，让威雅学校的在校学生、导师和其他在校成员之间能够保持一种紧密的联系，进而帮助学生发现自身的天赋，找到内心的安全感。