近日，科技部等十三部门联合印发了《关于支持女性科技人才在科技创新中发挥更大作用的若干措施》，以进一步激发女性科技人才创新活力，更好发挥女性科技人才在推动创新驱动发展、实现高水平科技自立自强、建设世界科技强国中的重要作用。措施除了强调女性科技人才在科技创新中发挥更大作用的重要意义，支持女性科技人才的基础和科研工作，鼓励女性科技人才创新创业，还格外强调了加强女性后备科技人才培养。这就包括了培养女性对科学的兴趣，以及鼓励女性从事科学技术工作两点内容。
“重视榜样力量，积极发挥模范带头作用。”我们经常听到类似的动员讲话。用榜样的力量带动“比学赶超”的氛围是很多公司、学校和集体采用的激励机制。那鼓励女性从事科学技术工作，培养女科学家也可以用这个思路吗？
德国的一项新研究表明，“榜样的力量”反倒可能促使女生放弃进入STEM（‘科学、技术、工程和数学’的首字母缩写）行业。而男生恰好相反，他们会被同龄人的自信激励，更有可能规划在STEM领域的职业方向。
尽管一直以来的科学研究都表明了女生在STEM学科的学习表现并不比男生差，但与男生相比，女生在STEM领域工作的可能性却更低。
对这个现象的一个解释是，女性往往受到性别刻板印象的伤害。简单来说，STEM学科通常被视为男性的学科，而女性则被认为在数学和科学上的天赋不如男性。
为了让更多的女性在STEM领域工作，人们通常采取的方式是让女生在学科学习的时候看到榜样。因为普遍认为：如果女孩在媒体上看到或者在书上读到成功的女性科学家，她们考虑在STEM领域内工作的可能性会增加。
然而，近日发表于Taylor & Francis 旗下同行评议期刊British Journal of Sociology of Education的一篇研究 Gendered career expectations in context: the relevance of normative and comparative reference groups指出，这个现象的成因可能更加复杂。
科隆大学的研究人员Janina Beckmann分析了德国国家教育小组(NEPS)的研究数据。NEPS是一项在德国进行的纵向研究，跟踪调查了6万人从出生到成年的生活。她重点关注的人群是来自全德国916个班级里的8711个9年级学生。
研究表明，参与调查的学生中仅有10%希望在未来从事STEM方面的工作。而在10%的学生中，男生占84%，女生占17%。
Beckmann认为，调查结果体现了课堂文化对男女学生未来职业规划的影响。
当男同学与许多把STEM领域的工作视为理想职业的同学们一起学习时，可能更容易受到同伴的激励，并且更有愿意规划与STEM相关的职业。然而，这样的环境对女生的影响却恰好相反，她们反而失去了将STEM职业视为理想工作的兴趣。
该研究也分析了关于学生对学习数学的自信心的调查，同样发现了类似的现象。如果与对数学学科十分自信的同学们一起学习，女生选择STEM相关职业的可能性较小，而处于同一环境的男生选择STEM相关职业的可能性更大。
该研究挑战了“要提高女科学家的数量，就要让女生看到女性榜样。”的传统想法。
Beckmann说：“我的研究表明，即便拥有相似的能力和抱负，女性从事STEM方面职业的可能性就是比男性小。” “这种现象的一个解释是，尽管女生们渴望成为科学家，但当她们和其他自信、有抱负的学生一起学习时，她们会对自己的能力失去信心。而男生则更有可能在这样的竞争环境中茁壮成长。”
Taylor & Francis 始终鼓励支持性别平等的科学研究，为鼓励女性科技人才提供土壤。我们也希望能为颠覆传统、具有创新精神的研究成果提供展示的窗口，用科学改善生活，携手迈向繁荣富强的新时代。
该研究为开放获取发表，
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来源：搜狐