摘要：大规模因材施教，也有必要整合教育、心理、医学、信息技术等学科、部门力量，破除资源壁垒，搭建更多平台。
2020年上海义务教育阶段招生政策明确民办学校“超额”摇号。9月秋季开学，“摇号一代”学生正式进入民办学校。生源不同了，民办初中如何因材施教？解放日报·上观新闻记者调查发现，申城部分学校已开始探索启动分层走班、选修走班等不同的走班教学新形式，为每位学生提供最适合的教育。
【老师破解只教“好学生”的教法】
“摇号一代”进入民办初中后，班级里生源差异增大，老师的备课量和压力无疑增加了。在华育中学，语数英三科选修走班，原先考试是一张卷子，现在基础课程之外，增加了三张选修试卷，设计作业也从一份变成了四份。一位教初中六年级新生的班主任说：“面对班里学生层次差异增加，自己的教育教学方法需要转型，需要破解只教‘好学生’的教学方法。”
从教“好学生”到“教好”学生，特别对民办初中的老师而言，老师们需要一个适应过程，尤其对基础薄弱的孩子增加爱心和耐心。记者了解到，徐汇区有的民办初中自去年起，在强校工程支援校和实验校以及紧密型学区内，开展“同课异构”教学研讨、联合备课，对老师面对不同学情的生源教学有所准备。
文来中学初中部对师资配备，动足脑筋。目前每位任课老师教2个班级，在不增加教室和教师数量的前提下，探索科学适切的分层师资配备。师资“双向选择”中，先由老师自己选择愿意到哪一层级教学，再由学校合理统筹，确保精准分析学情、精准施教。相对而言，年龄偏大的老师，教学经验丰富，配置在基础层较多；年轻教师精力充沛，倾向提高层，最终发挥每位老师的教学专长和积极性。
记者发现，更多学校打算先观察一段时间，让学生有所适应后开展走班。上宝中学对今年六年级新生的教育教学和发展挖掘兴趣特长的拓展课、探究课做了充分准备，在调研摸底的基础上，期中考试后对数学和英语学科实施走班教学。在上宝中学校长张健看来，“小升初”有一个适应阶段，注重学生学习习惯养成，培养学习方法，调整心态，从多方面引导学生适应走班。新黄浦实验学校是普陀区一所九年一贯制民办学校，今年六年级新生120名，其中70名是校内直升，50名是摇号统招。“一个月的学习准备期后，学校打算从10月开始有针对性地分层教学。基础课程之外，以拓展课、探究课等多种形式，强化课堂知识类学习和学习方法的优化以及学习能力的提高。”新黄浦实验学校校长黄俊杰说。
【线下分层选修，线上“云走班”】
摇号前，家长最担心的是，后进生万一摇中了，进入民办初中跟不上怎么办？生源水平参差不齐，资优生会不会“吃不饱”？如何让学生进校前有教无类，进校后因材施教？
新学期，文来中学初中部经过近一年的方案准备，六年级400多名学生率先全面实施“四层七级”分层大走班。根据“分类分科、同层同步”的走班教学原则，语文、数学、英语三科均分为A、B、C、D四层。四层之外，D层以上增加了学科竞赛培训、自招培训，A层还延伸了学困生辅导，均为公益性质，不额外收费。学校打算，全面分层教学先在语数外三门主科进行，今后还有望拓展到其他科目。
文来中学初中部校长柏彬说，之所以大规模因材施教，分为四层七级大分层，是为了让每个人都有离自己最近的发展区，通过努力找到最适合的发展区，提升资优生、集聚分层教学经验的同时，不放弃每一个摇号进来的学生。各层学生每学期流动一次，各层内期中考试成绩前50%的学生，可在期末考试时自愿选择“进层”考试，“进层”考分纳入前一层学生流动排序，按总分从高到低确定规定人数的下阶段该层学生名单，未进入名单的则退留至后一层。