童心
是拥有一片竹林
或只是胸有成竹
童趣
❉所有努力皆不白费，所有付出必有回响❉
最美味的食物，往往只需要最普通的食材和方式。最简单的乐趣，往往，也只需要几个竹节人和少年时的一群人。
——社渚中心小学六（3）班傅欣悦
一直以来，只要让学生写作文，他们就会很苦恼，不知道写什么，不知道从何下笔……久而久之，对写作就产生了恐惧心理。如何通过激发学生的写作兴趣使学生能文从字顺地表达内心呢？结合我们近期开展的“斗竹节人”活动，我认为可以从以下几方面入手：
一、激发兴趣，入情入境,分享真情实感
兴趣是学习的原动力。陆游说:“尔果欲学诗,功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验和感受，然后形成文字描绘出来。因此,我们可以依托课堂又从课堂中延伸开去，让学生走出课堂，展开一次活动。学了《竹节人》一课，从孩子们的眼神里我捕捉到了他们对玩竹节人的渴望，于是我趁热打铁布置他们回去自己动手，然后开展了一次“斗竹节人”的活动。学生在这个过程中真实地参与其中，积极观察，兴趣被激发，写作素材也顺理成章地积累到了，这样一来他们就有话写，想写话。
二、注重积累，信手拈来，为我所用。
积累是一种良好的写作习惯和写作方法。引导学生做学习的有心人, 每篇课文都是最好的范文,在阅读教学中,贯穿积累并引导学生弄清谋篇布局、遣词造句的妙处、表现手法的独到等，时间长了,学生就会把自己的理解潜移默化地转移到写作中去。《竹节人》一文中，场面描写十分精彩，孩子们在写作文时，能够把里面的一些词、句恰当地学以致用，我想积累的习惯就已经在他们脑中慢慢渗透了。
三、及时表扬，增强自信，享受成功
每一个学生都是渴望被认可的，表扬是最好的兴奋剂和催化剂。教师可以多鼓励学生，善于抓住他们作文中的闪光点并放大。哪怕只有几个好词、一段佳句，都要抓住并及时表扬，激发学生的写作欲望，让学生增强自信，体验成功。这次“竹节人”话题的习作，好几个原本不怎么会写作文的学生，这次都能写很多。我在班里对这些学生进行了表扬，他们脸上露出了羞涩的笑容，在修改的时候，我发现他们特别认真。我想，这就是爱上作文的开始，持之以恒，他们会越来越有成就感。
吕倩云
教文育人，寓教于乐，我们与孩子们共成长，让孩子们体会到学习的快乐，并分享这份感动！
作文，不再那么害怕。我们有话可写，有情可诉。孩子们通过一段段有趣的文字，给我们尽情展示了他们的故事，他们的乐趣！从他们的文字中，我们感受到了语言的魅力！
竹趣
溧阳市社渚中心小学 六（3）傅欣悦
在一个小雨朦胧的早上，雷鸣般的笑声打破了校园的安静。
咦！到底发生了什么事情？哈，原来是老师组织我们斗竹节人呢！吕老师一声令下，同学们立刻搬着板凳来到走廊。原本空荡荡的走廊瞬间变成了叱咤风云的战场，到处布满了由板凳拼成的擂台。场地布置好了，就要开始战斗了！
第一回合是王子轩和赵永康的战斗，只见，他俩分别派出了自己的“李小龙”和“银钩大王”，“李小龙”小巧灵活，手上并没有拿兵器，看这架势是要赤手空拳，以武取胜啊！身材魁梧的“银钩大王”则手拿锋利的银钩，气势汹汹，王者模样。
刚开局，“银钩大王”娴熟地运用武器，左右进攻“李小龙”，“李小龙”见招拆招，灵活躲闪之后，快速地旋转手臂回击。这一波激烈地操作后，“银钩大王”企图扭转局面，却无奈回天乏术。