公开课上得好吗？上海市安亭师范附属小学语文老师殷绿叶，执教一堂市级公开课《卖火柴的小女孩》。课前她精心制作PPT、给学生准备答案，甚至还想去隔壁班级借几个“发言能手”……果不其然，整堂课被殷老师牢牢掌控着课堂的走向，一切都无比“顺利”。
殷绿叶
然而，22日的上海市师资培训中心主题研讨，又让她想起了那天公开课后的研讨：当时，一位头发花白的老师终于忍不住了：“这是课，还是演出？”这句话像箭一般，刺中殷绿叶的心。老教师告诫她：“你知道吗？课堂最宝贵的就是学生探索知识的真实过程，学生才是课堂的主体！”
【课堂，要懂得进退】
像许多老师一样，殷绿叶向同行们坦陈，从前很喜欢一讲到底或者一问到底，学生学得被动，学得琐碎。同时，她也曾热衷于设计游戏，组织评价，分发奖品……以为这就是一种有趣的课堂，会让学生学得更主动。
而在学习《黄山奇石》一课时，她不像从前那般滔滔不绝、喧宾夺主。她发现这篇课文中有这么一段描写：“在一座山峰上，有一只猴子。它两只胳臂抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海……”对于“猴子观海”的奇石，殷老师设计出一个小问题带给同学们：“千百年来，这只猴子心情会是怎样的？请你试着来想象一下。”
没想到，学生的奇思妙想瞬间被点燃了——有的说，猴子心情是比较孤单的，因为周围一个朋友都没有；有的说，倒觉得猴子心情一定很不错，黄山上有那么多奇特的石头，不都是朋友吗；还有的说，猴子心里是自豪的，它会想，这翻滚的云海，只有我才能欣赏到……“你看，只要抓住文本，字里行间都有乐趣！”
于是，殷绿叶开始悄悄地退让了、隐身了……然而，现实中的课堂上，孩子们由此变得主动了，他们前所未有地投入，就好像春天的一群小百灵。“这也许就是那句话说的：退一步，海阔天空。”殷绿叶与老师们分享着，“课堂，要懂得进退。”
【托词，高考不会考】
“课堂上，我们教给学生的，是他们真正想要知道的东西吗？”在杨浦区教育学院进行的主题研讨上，复兴高级中学化学教师徐凯里这样设问。因为，十多年前的一堂课后，一位同学突然问了他一个问题：为什么生活中的电池和课本上的长得不一样？
徐凯里
对于一个成绩中等却爱问问题的学生，这个问题恰好卡在了课本与生活的连接点上。“或许，我可以用一个‘托词’：这个高考不会考。”徐凯里直言，“又或许，我也可以花几分钟直接告诉他真实电池的构造。”事实上，学生学到的电池模型是理想化简约化的，这显然不能满足学生对实际使用电池构造的疑问。
想了片刻，徐凯里给出的回答是：“这个问题非常好，下节课我们就一起来尝试制造一个电池出来。”直到现今，徐凯里还记得课上的每个环节：师生一起分析了书本上电池模型的缺陷，并逐步尝试改进，分开反应物、添加盐桥……终于，一种实用电池模型被找到了。当学生们看到真实的电池结构与他们设计模型原理相同，真是欣喜万分。课堂上学到的东西与现实接轨了，这种全新的体验也许之前还从未有过的，“他们脸上洋溢的满足感，是我从教多年以来从未看到的。”
教育家苏霍姆林斯基说过：“人们心灵深处总有一种自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”徐凯里认为，求知是学生的天性，当学生有了求知欲时，他就会积极主动地去“上下求索”，他就会主动地去阅读、去思考、去实践。“保护学生的求知不仅在于让他们成为发现者，更重要的是能够帮助他们成为研究者和探索者。”