《报告》考察中国学生在社交情感状态以及学生健康方面的表现发现，B-S-J-Z（中国）的学生取得成就的动机远高于其他许多表现优异的国家，超过80%的学生表示他们想成为班上最好的学生。PISA提供了学生在学校和校外取得成就的积极性指标。有上进心的学生往往在学校表现更好。平均而言，在经合组织国家中，积极性最高的学生在科学（相当于一年以上的学校教育）上的得分比那些动力最低的学生高38分。成就动机与生活满意度的关系也是相辅相成的。生活高度满意的学生往往具有更大的心理弹性，在面对学业挑战时更加顽强。积极的世界观和生活环境可以培养他们的自我效能感和实现目标的动力。反过来，更大的成就动机，再加上已实现的成就，会让学生更有人生的目标感。
《报告》同时也显示，在所有成就优异的国家中，中国学生每周花费的学习时间最多，平均时间将近2000分钟。“未来社会的不确定性使得教育体系面向未来的能力建设成为几乎无法跨越的挑战。成就今日高质量教育体系的能力，未必是明日社会所需的，对明日而言也未必具有可持续性。在一个瞬息万变的社会中，教育体系如何使学生为将来的蓬勃发展和创建未来做好准备？”袁振国表示，报告提出的这些问题，也将是“东钱湖教育论坛”未来持续要关注研究的重要工作。
记者：张惠娟
编辑：魏芯蕊
