一名小学语文教师介绍，现在在北京市的语文学科中，函件教育首要在小学四年级有触及。“有这样的课程，会教孩子学习写信的格局和基本知识等。”该语文教师泄漏，据自己的调查，学生写信比较多的时刻节点，首要是在结业季或许每年教师节前后，“学生会经过写信的方法，来表达对教师的尊重”。
采访中记者了解到，现在不只孩子提笔写信的阅历少了，乃至连写日记都变得很奢华。“不管是小学仍是中学，写函件、写日记我都觉得有必要，由于跟着孩子长大，函件和日记会成为他们的一种自我记载和表达的途径。尤其是青春期时，假如有一个笔友或许好的写日记习气，信任会对他的生长也有协助。”莫如静说。
声响
“家长先给孩子写 然后要求回信”
“最近二十多年来，家书交流的方法基本上退出了咱们的日常日子。”我国人民大学家书博物馆副馆长张丁说，近几年孩子自动写家书的不多。对伴跟着手机和互联网长大的中小学生来说，乃至对成人来说，一般找不到函件往来的必要和热情。他以为，北京市教委倡议“提笔写信”特别好，抓住了传承家书文明、宏扬传统文明的一个很好的切入点。“传统文明的传承，其实首要是青少年，中小学生是一个十分要害的集体。”
张丁剖析，现在尽管各种通讯手法兴旺，但家书有它独特的价值。“两边在交流时一般宛转、含蓄，有些爱情、有些话或许并不能落实到言语上，可是能够经过文字表达。”
至于写信的优点，张丁以为也有许多。进步孩子的汉字书写才能自不用多说，还有利于培育孩子的书面表达才能；一起，也有利于培育孩子的考虑才能，“写信，也是放松身心，收拾自己言行和思维的时机。”此外，坚持写信，也能养成诚信、和睦、真挚、仁慈的品格。“家书的核心理念便是真挚和爱，有老一辈对后辈的关爱，有后辈对老一辈的贡献，也有平辈之间彼此关怀协助的关爱等。”张丁呼吁，家长能够更自动一些，先给孩子们写信，然后要求孩子回信，这样孩子们也比较容易接受。
而在我国教育科学研究院研究员储朝晖看来，现在跟着人们见面的门槛下降，微信、电话等交流方法的添加，写信的功用性的确在下降。一起，写信少也有孩子学业担负太重的原因，“考试进步分数的要求太高，挤掉了孩子写信的时刻。”他以为，校园在教育上不能只教书本，而要鼓舞学生更多地在自己体会的根底上表达，给学生更多社会往来的时机，发生往来和表达爱情的实践需求。有需求的根底，才会有表达的自动性。 （记者 李松林 周明杰）
