原标题：5年1.5万名优秀教师到薄弱学校任教
教师轮岗催生“家门口的好学校”
武汉经济技术开发区奥林小学语文教师闵君在汉南区育才小学轮岗交流。
2020年9月，武汉经济技术开发区奥林小学语文教师闵君来到汉南区育才小学轮岗交流。她将以往的工作经验带到汉南育才小学，一年里，班里的孩子有了不小的进步。今年7月轮岗结束时，家长们对闵君万般不舍，都说“真心希望这样的好老师能多到学校来交流”。
2007年起，武汉开始探索义务教育学校的教师轮岗制度。近5年里，像闵君一样参与交流轮岗的武汉教师达1.5万人。武汉市教育局相关负责人表示，“双减”政策背景下，教师交流轮岗制度将发挥更大作用，武汉也将继续推进义务教育教师交流，均衡配置教师资源，提升教师队伍整体素质，为办好每一所义务教育学校提供有力保障。
“名校”教师全员参与轮岗
在汉南区育才小学交流轮岗一年，闵君特别注重开家长会、亲子分享、小组合作，还邀请其他科任老师、已经毕业的学生及家长做经验分享。她在家长会上开作业博览展，让家长看到全班学生的进步，感受孩子的成长与改变。
“许多学生都是留守儿童，他们非常需要父母的关心和鼓励。”接手班主任工作后，闵君每天下班就和家长一对一联络，家访、面谈、电话。短短半个月，全班53位同学的父母都接到过她的电话。她利用家校沟通平台，每天反馈孩子们的日常表现。即便不在孩子身边的家长也经常能看到老师对孩子的关心、鼓励，看到自己孩子的读书活动、书写展示。在她的帮助下，孩子们和远在外地的父母有了许多说不完的话题。
如今，任课老师们最明显的感受是，闵君班学生的状态完全不同了，尤其在她的语文课上，孩子们眼睛跟着老师走，作业书写也工整了。学生唐梦涵的爸爸说：“这一年孩子的独立能力提升了很多，相信她长大后，会感谢闵老师的悉心教导。”
江汉区红领巾学校音乐教师刘恋，也曾去黄陂区李集中心小学轮岗交流。在她之前，学校从来没有过专职的音乐老师。一年时间里，刘恋用专业的音乐知识给孩子们上音乐课，还成立了合唱团、竖笛社团，带着学生参加音乐比赛。“我的轮岗结束了，但这些音乐社团延续到现在，云雾山脚下的孩子们也有了爱音乐、学音乐的平台。”刘恋说。
武昌区中山路小学校长谢玉萍介绍，该校自2015年起在四所分校之间进行教师交流轮岗，每年有20%左右的教师进行轮岗，一次交流轮岗期为三年。截至今年，学校200余名教师全体都进行过轮岗。“交流轮岗工作强有力地带动了武昌最南端教育的发展，中山路小学紫都分校已成为白沙洲居民心中有口皆碑的优质校。”谢玉萍说。
1.5万名教师交流轮岗
教师轮岗交流机制最初是如何形成的？武汉市教育局相关负责人介绍，为了均衡配置义务教育教师资源，推进武汉义务教育优质均衡发展，缓解“择校热”矛盾，2007年起，武汉市教育局在硚口、汉阳两区试点基础上，制定《关于推进义务教育阶段教师交流工作的意见》，开始实施义务教育学校教师交流。
2015年，武汉出台《关于进一步加强义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见》，对交流人员范围、交流方式、考核管理、激励保障等方面进一步明确。其中要求，教师交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校在编在岗教师；在同一所学校连续任教满6年，男超过52周岁、女超过48周岁的教师，原则上应交流轮岗；城镇学校新入职教师，5年内须到农村、薄弱学校任教1年以上；各区城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中初级中学具备高级职称、小学具备中级及以上职称教师交流轮岗的比例应不低于交流总数的20%。
根据武汉市教育局统计，2015～2020年，全市义务教育学校教师交流人数达到1.5万人，占符合交流条件教师总数的14%，其中初级中学具备高级职称、小学具备中级及以上职称教师交流轮岗的比例达到交流总数的50%，区级以上骨干教师的比例达到交流总数的20%以上。