我是一个70后，相信很多70和80后的小伙伴们和我一样，最初对战斗英雄的印象是来自语文课本。在语文课上，我们在老师的引领下学习了黄继光、董存瑞、邱少云等战斗英雄的故事。
黄继光，“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”
原课文插图
董存瑞，他“昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
原课文
邱少云，他“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没动一寸地方，没发出一声呻吟。”
这些文字，虽然过去了三十多年，但在我的记忆里永远生动、永远鲜活。从他们身上我知道了什么叫英勇无畏，什么叫视死如归，什么叫保家卫国。爱国主义的萌芽就是被这些英雄的故事唤醒。
还有我最喜欢的一篇课文，是魏巍的《谁是最可爱的人》。记得一发下语文书我就把这个故事读了不知道多少遍。
《谁是最可爱的人》课文插图这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。
朋友们，还记得上文这段内容吗？记得读到此处时，我小小的心里满是震撼，内心涌动着一种强烈的感情。我想大声地喊，他们就是中国最可爱的人！
可不知道什么原因，我们的英雄渐渐从课本里消失了。
我问了一下刚从小学毕业孩子，你们的语文课本里有这些英雄吗？你学过魏巍的《谁是最可爱的人》吗？孩子摇摇头，说没有学过。
我从网上翻看了一下部编版小学语文目录，的确没有！
我不知道编辑教材的专家出于什么原因把一些经典课文给删去了。难道是像某些专家说的“他们死的太暴力了，宣扬他们的故事不利于未成年人健康成长”？
青少年时期是一个人思想观念形成的关键时期，我们用什么样的思想影响孩子，将来他们就会成为什么样的人。中国是一个英雄辈出的国度，尤其是中国近现代，涌现了无数可歌可泣的英雄人物。可惜我们很多孩子最崇拜的却不是真正值得崇拜的人。
“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的”。
作为一个老师，我建议我们的课本能多收录一些不同时期涌现的英雄的故事，尤其是新中国成立以来出现的英雄们。一次语文考试中，有一道题是看图写话，其中赫然有钟南山的身影。但很多学生根本认不出来，真让人感到悲哀。但这仅仅是孩子们的错吗？背后的原因值得我们深思。
