近期，有关家校教育分工的争辩无休无止。家长群、花式作业、帮忙修改，繁复的使命让家长大喊头疼。日前，江苏一家长发布短视频吐槽教师要求家长修改作业、教导功课，大喊：“我就退出家长群怎么了！”《半月谈》记者查询发现，当下，家庭作业把戏多、家长承当多重人物成为普遍现象。
针对这一问题，教育部现已坚决表明态度。为根绝将学生作业变成家长作业，教育部关于违背有关规定，特别是安置惩罚性作业、要求家长完结或修改作业等明令禁止的行为，要求发现一同，严处一同。
为何曩昔无甚争议的家校作业，现在却引发互不相让的观念磕碰？
从问题的浅层表象讲，这是校园将自身承当的教育作业转嫁给了家庭。分明应该是在校园教授的讲堂内容，易手就成了由家长监督完结的拓宽使命。这个问题将带来的影响，不仅仅是家长“增负”，更有甚者还或许导致校园教育、常识教育胀大，导致家庭自身教育贫弱、乏力，难以发挥培育感情、培育品质的教育成效，从而影响少年儿童的全面发展。
从问题的深层原因看，部分教师之所以无法“转嫁”作业，有的是因为忙于教育以外的作业，在教育上的心思少了；并且上级部门形式主义的使命下沉，更或许给校园和教师带来不必要的担负，导致校园教育空间被抢占，不得不将部分教育使命切割给学生家长。比方，有的校园乃至要求家长辅导孩子熟记申报文明校园的“六好规范”，要求家长查看敷衍查看的内容。
较之“家长作业”自身，家校争议露出出来的形式主义之风更值得警觉。假如一味从行政办理思想动身，而不是从培育人的思想动身来办理校园，那么非教育使命将抢占很多的教育时刻，校园教书育人的应有之义或许遭到削弱。
要更好厘清家校鸿沟，光靠“头痛医头，脚痛医脚”不过抱薪救火，无法彻底治愈问题。要害还需疏通监督途径，刹住家校对立背面的形式主义之风。让校园回归育人本位，让教师回归教育本位，家校协作才干更调和，学生生长才更有保证。