今年9月9日，江苏南通13岁女孩留下遗书后离家出走，三天后，女孩尸体在河道中被发现。3月22日，河北邯郸11岁的男孩带着9岁的妹妹从四楼跳下，两人均摔成重伤，跳楼是因为连续玩手游后想验证游戏情节。近年来，类似的事件屡屡发生。一次次悲剧的背后，是未成年人抗挫折能力的缺失和对生命的漠视。多位专家呼吁，社会和家庭要关注未成年人心理健康，并急需加强青少年生命教育，将生命教育纳入中小学课程。（9月20日《法治日报》）
生命教育的重要性不难理解。通过生命教育，可以让学生更加珍惜自己和他人的生命，减少未成年人意外怀孕和随意堕胎等漠视生命的行为，甚至可以融洽学生之间、学生与老师的关系，减少校园霸凌等现象。通过生命教育，还能够让学生学会应变家人去世等突发事件，对待生命的态度变得更加客观理性，等等。因此，每当出现类似悲剧之后，强化生命教育就会成为社会共识，不仅专家这样认为，学校、老师和家长同样如此。但说起来重要、干起来次要，当前生命教育课程在中小学校属于边缘课程，被占用是普遍现象。
生命教育在校园里不受重视，资源缺乏是一个重要原因。生命教育涵盖心理、健康、疾病等多方面的内容，教师要有一定的卫生健康知识功底，在校医都无法配齐的背景下，生命教育师资力量不足，是再正常不过的现象。但生命教育面临的突出难题不是资源缺乏，而是思想认识不足。这首先是因为，生命教育并不缺乏教材，只要学校重视，即使照本宣科，也能产生一定的效果。
其实，在生命教育方面，学校并不缺乏“外援”。比如早在10年前，原国家计生委等多部门就联合下发通知，在校园里实施包括生命教育在内的青少年健康人格工程，此后国家卫健委等部门承接了这项工作，因为2016年国家卫健委在答复有关将“六一”设立为医院“无堕胎日”的代表建议时提到了这个项目。此外，中国红十字会总会和教育部于今年8月也联合下发过一个通知，其中特别强调在急救培训、生命教育等方面展开合作，为学校提供师资力量和技术支持。学校在这方面完全可以获得校外力量的帮助，只怕学校自己没有积极性，则现存资源再丰富，也无法进入校园内。
在升学率被过于看中的背景下，要想让生命教育得到格外重视并不现实。但也要看到，假如学生能够正确看待生命与健康，心情就会变好，性格也更加活泼开朗，学习能力就会得到加强，重视生命教育与重视学习成绩，两者并不矛盾，关键要做好规划与衔接。因此，强化生命教育，需要学校和老师改变成见。治本之策，则需大力推进素质教育，并将生命教育纳入素质教育范畴，让教育工作者普遍认识到，生命重于一切，生命教育的重要性，就没有哪个课程与之相比，进而从根源上提升生命教育的质量。
文/罗志华
图源/新华社
编辑/王涵