如果这些都还能理解的话，那么，通过家长群给家长布置各种超出家长能力范围的任务，就让人有些怨言了。
从女儿入学以来，徐灿和其他家长给教室刷过墙、换过壁纸、打扫过卫生，请木匠打了两套柜子，还给教室买了两台空调扇。“都是为了孩子能有个好的学习环境，既使老师要求，我们觉得也没啥。”
但数学老师要求家长给孩子改作业，且把孩子成绩差的原因归结到“孩子学习能力不行，家长没管理好”，这让大家没办法接受。
从一年级到三年级，徐灿女儿的数学作业都是她自己给改的，这些作业都非常简单，有家长提出过质疑，数学是不是该多布置题来做？ 但老师总以学校不准布置更多作业为由拒绝。三年下来，豆豆班里数学成绩最高的人只有70多分，班级成绩在12个班里排倒数。家委会受不了，最终一起找了校长换了这位老师。
除了这些“槽点”之外，老师在家长群点名批评家长等行为也令一些家长感到困扰。儿子的作业常常出问题，聂永君就在群里经常被点名批评，老师批评他不重视自己的孩子。“这样的信息，常常会让人一天都感到很沮丧。”
资料图：中学生在路上看书。泱波 摄
家长群到底该说些什么
“家长群实际是家长和老师之间联络的一个媒介。作为公共表达的平台，与私人表达平台是截然不同的。” 中国教育科学研究院研究员储朝晖说，现在家长群的种种乱象，很大程度上是因为很多家长和老师还没有意识到两个平台的差异性。
身为“90后”的刘亚宁虽然只在内蒙古呼和浩特市一所小学当了2年班主任，但她对这个观点甚为赞同。
“我是个很‘懒’的班主任，不会有事没事在群里发消息。”刘亚宁说，一年级入学的第一场家长会，她就跟各位家长“立了规矩”：绝对不允许任何人在家长群发和教学无关的信息，看到消息不需要在群里回复，也不要在群里对老师进行奉承，这样老师和家长都好过一些。
当初在新人教师培训课上，刘亚宁接受到的第一个教育就是不要让家长改作业，也不要在家长群里点名批评某位家长或者学生。
“孩子有问题，我会在群里@家长私聊，或者问题严重直接让家长到学校，不会在群里指名道姓地批评。”刘亚宁说，批改作业本就是老师的责任和义务，且不论老师是没资格批评家长的，换位思考，如果自己在那么多人的群里被批评，心里也是不好受的。
“家长群只需要作为家长和学校沟通的桥梁就可以了。”刘亚宁认为，家长群要想不变味，必须回归最原始的目的，不要附加其他功能。
变味的家长群如何才能归位？
“学校的定位、学校和家庭关系的定位、家长群的定位，这三个定位是产生‘变味家长群’的原因。”储朝晖认为，把握好家校共育的边界，要家长和学校共同努力。
储朝晖说，学校永远是学生学业成绩的主要责任方，家庭主要是教育孩子怎么为人处世，可以关注学业，但是不能借助于家庭或者学校绑架家庭来提高学生的成绩，也不能指望家长去订正作业，辅导学生学业方面的问题，这都是错误的定位。
在专家看来，家长群应该只作为家校信息传播的渠道，这是家长群应该坚守的基本定位，这些规则，在家长群建立之初就该明确，家校共育主要是在育人方面的合作，而非其他，家长和学校只有明确了各自定位，方能让“变味”的家长群回归正途。(完)
