长兴县第二实验小学：关注生本关注结构关注细节

十月20日-21日，秋阳杲杲，浙江省教研要点课题“小学数学结构化课程整合的实践与研讨”专题研讨活动在长兴县第二试验小学举办。此次课题组的实践与查验活动，有幸约请到了人教社小学数学编辑室周小川主任、浙江省小学数学教研员斯苗儿教师现场评脉确诊，作高位引领。

本次活动聚集六上《比》单元的全体教育测验。其意图有二：一是测验实践暑期课题组团体备课所构成的单元全体教育架构预案，以单元“接龙课”的办法，查验、印证团体备课预案的可行性；并在实践中发现问题、确诊归因，对与“学生态度”不甚匹配的课例进行重构，并再试再改，以期相对完善。二是饯别斯苗儿教师倡议的“三段十步”浙江教研范式，在“现场改课”的实践中，引导新手教师领会感悟、逐渐堆集，然后促进他们快速生长。

① 二零二零年8月团体备课研讨

② 省小学数学教研员斯苗儿教师

活动的组织办法

单元重构办法选用人人参加的卷进式研修办法：集中学习+分组导师引领研磨、现场试讲+导师指点引导、重构实践+反思收拾，领会研修办法的转型，完成教研活动的全员、全面、全程参加。

活动的详细推动流程

活动翻开

实践初查验

榜首节《比的含义》郭健教师执教

郭健教师经过前测从学生已有的认知根底动身，引导学生领会 “比”的实质。课近结尾时，斯苗儿教师当令介入讲堂，引导孩子们更放松舒适地参加学习。她与孩子们的亲热沟通，为执教者及听课的教师们现场演示了怎样建构安全的讲堂人际联系，让现场听课教师们在学生的实在反响中，切身感触亲热温暖的师生联系是讲堂有用生成的首要条件。